学业质量评价方案doc .docVIP

广州市中等职业学校 《语文》（基础模块）学生学业质量评价方案 （试用稿） 本标准依据2009年颁布的《中等职业学校语文课程教学大纲》，结合广州市中等职业学校语文课程的教育教学实际，由广州市中等职业学校语文与文秘教学研究会组织制定。 前 言 一、学业质量评价的内涵及其功能 学业质量评价标准是测评学生应该达到的学习成就（学习结果）的标准框架。这一框架明确了通过学科教学后学生应该知道什么和能够做什么，以及通过什么方法和证据来判断学生是否达到了标准的要求。 学业质量评价标准不教学大纲。教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。可见，教学大纲是在课程进入教学实施之前，对教学的目标、内容、方法和评价等进行规定的纲领性文件，关注点是学科的教学内容；学业质量评价标准是依据教学大纲规定的学习范围，结合学生实际，描述学生在学习过程中，对学习内容的掌握程度及其判断的方法，关注点是学生对学科知识的掌握程度。学业质量评价标准不考试大纲。考试大纲是关于考试科目、题型设置及知识点要求的指导性文件，一般用于终结性评价的考试。学业质量评价标准本身并不是关于考试的文件，而是关于学生学习过程中，对学习内容的掌握程度及其判断的方法的文件。教学大纲是制定和实施学业质量评价标准的依据，学业质量评价标准对教学大纲关于学生应该达到的学习结果进行具体化，并对如何判断学生是否达到相应结果提出评价方法。当依据学业质量评价标准开展终结性评价时，可以考试大纲的形式，对考试的相关问题进行规定和说明。介绍、交谈、复述、即席发言、演讲等口语阅读与欣赏 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，其中的名句、名段、名篇。 养成边读边想的阅读习惯，阅读的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情理解词句在中的含义作用，能概括内容要点具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平掌握略读、精读、列提纲、加圈点等阅读方法阅读优秀文学作品。教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段名篇。 记叙文说明文议论文条理清描写议论、抒情等多种表达方式45分钟能写五六百字的文章。写作活动不少于10次。 情感态度 1.热爱祖国的语言文化，自觉接受优秀文化的熏陶。 2.有学科认同感及语文学习兴趣，课堂学习中，认真听课，积极发言，并能适时参与思辨、讨论和交流等互动活动。 3.能按要求完成各项学习任务和课内外作业。 1.学期评语（语文教师质性评价） 2.课堂考勤记录 3.课堂表现记录（同学互评） 4.课内外作业成绩汇总表 学习习惯 1.平时养成勤记听课笔记的习惯，便于归纳、梳理学习要点，提高课堂学习效率。 2.勤于课外阅读，能客观评价阅读对象的优劣，初步具备一定的审美鉴赏能力，养成撰写读书笔记的习惯。 3.养成善于运用工具书和网络检索搜集、筛选信息的文章修改 学以致用 1.在校园、社会生活和职业知识和技能 文明素养 1.具备良好的品德修养、正确的审美情趣、健康的人格秉性，看待事物、对待问题客观、公正，不偏激。 2.拥有积极的生活态度，为人宽容、豁达、易于合作，言谈举止文明、大方，能与人友好相处。 1.日常人际交往中，遵守常规的礼貌礼仪，言谈举止大方、得体。 2.与同学能和睦相处，遇到意见分歧或矛盾时能心平气和地与对方摆事实、讲道理，说话理性，语言文明，不说粗话。 三、评价的组织实施建议 （一）对学生语文综合素养的评价由学校自主检测，建议主要通过表现性评价组织实施。表现性评价又分学生课内学习过程中的表现性评价与课外自主活动中的表现性评价两大类： 1.课内表现性评价不是单纯地以最后考查的结果或者分数来评定学生，而是更注重对学生学习过程的评价，如通过课内组织大型综合实践活动课，观察和评估学生在完成任务的过程中对知识的应用与创新、与小组成员的沟通合作能力、情感态度价值观方面的发展情况等，并有针对性地提出具体改进建议，让学生感受语文在人际交往与各类活动中的不可或缺性，使其对语文学习保持长久的热情和兴趣，同时，也让其了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，进而真实地体验自己的成长与成功。 2.课外活动中的表现性评价，主要是指教师有计划地指导学生在各类课外活动中有意识地学语用文，并能适时记录、收集体现各种语文能力与素养的纪实性素材，并通过展示与汇报的形式，以供师生共同交流讨论，最后形成综合评价意见。 （二）建议采用如下两大类教学组织形式进行评价 1.根据专项能力培养或专题任务的需要，组织大型综合实践活动课，通过观察和记录学生在活动过程中的表现和成果进行评价。 语文综合实践活动参考项目： （1）诵读经典，传承文明——中华诗文朗诵会 （2）书香浓