以专业之石，攻德育之玉.docVIP

以专业之石，攻德育之玉 　　【摘 要】德育是中等职业学校教学工作的重要方面，由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差，因此中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。从专业教师的课堂教学为着眼点，探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径，将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学，使专业教学将“理性”和“感性”相结合，全面提升学生的综合素养。 　　[关键词]课堂教学 ；德育；文秘专业；渗透；策略 　　一、现状分析 　　作为一名中职学校的文秘专业课教师，我始终在思考和探索如何在专业课教学中渗透育人理念，如何更好地利用专业课教学这一平台，指导他们更好地学习，引导他们更好地生活，努力打造一支道德素质过硬、专业知识扎实的优秀学生队伍。由于中职教育与普通高中教育的目标存在显著地差异性，学生毕业之后更多的是直接走向一线工作岗位，从而使中职教育更注重教育的实用性及与社会需求的接轨性，因此使学生学有所长，学有所用是我们的目标，可是这同时又成了一个难题，由于我们的学生学习基础比较差，并且存在道德素质和心理素质的差异，该如何在专业课教学中渗透德育工作显得尤为重要。 　　众所周知，学校是德育教育的主阵地，德育教育在中职学校显得尤为重要。学校中师生最基本的交往活动就是课堂教学，一个学生在校学习的主要时间是在课堂上度过的，如果德育教育不和学生的主要实践活动——课堂学习相结合，就难以实实在在地按教育者的要求培养学生的道德品质，因而如何落实这一目标成了教师工作内外的一大研究课题。本文结合自身工作实践浅谈文秘专业课教学中的德育渗透的策略。 　　二、文秘教学中德育渗透的策略 　　1、以课程魅力去感染人 　　我曾经关注过这样一群学生，他们对专业课程设置感到迷惘，对专业发展前景感到怀 　　疑，他们经常带着一个问题是：我学了文秘这个专业课程以后到底有没有用武之地？我还要不要继续学下去？学生提这个问题其实一点都不为过，因为他们的学历决定了看问题的高度。那时恰逢我教他们《公共关系》这门课程，这门课程是文秘专业的主干课程，它主要教学生如何树立组织形象和自身形象，提升知名度和美誉度，而且它对学生自身素质发展也具有实用意义，因而如何让他们领略这门课程的魅力，帮助他们树立学习信心成了我每节课的教学重点。我给他们讲“公关之父”爱德华.伯尼斯的传奇公关人生，“在其将近80年的公关生涯中撰写的公共关系书籍达16部之多，他的主要贡献就在于，他一生都致力于公共关系学的学科化建设；他把公共关系学理论从新闻传播领域中分离出来，并对公共关系的原理与方法进行较系统的研究，使之系统化、完整化，最终成为一门相对独立完整的新兴学科”。通过伟人的成名经历，让他们懂得原来公共关系在社会发展中发挥了如此重要的作用；我给他们讲世界知名企业的公关之道，让他们知道原来公共关系不仅可以开拓局面，还可以力挽狂澜；我还讲他们关注的一些娱乐明星的光环与荣耀，让他们知道他们之所以被支持和喝彩很大的原因是他们的背后工作着一群公关人士；我还指引他们关注自己身边的一些磕碰和矛盾以及不同的解决方式带来的不同的结果，让他们思考公共关系意识和活动能化干戈为玉帛，否则将会在人际关系中陷入被动。 　　而我认为用课程魅力感染人的极致就是将专业知识实际运用，以使他们最终获得成就感和心理认同。我利用项目教学法给他们打造一个实践的平台，鼓励他们大胆策划、勇敢实践。例如在“公共关系专题活动策划”这一块内容中，我布置给他们的任务是围绕一主题策划一系列活动以塑造提升班级形象，结果学生们推陈出新，创意连连，策划方案制定、论证过程细致而缜密，充分调动了他们的积极性，学习的热情也更高涨了。 　　课程魅力的感染力是无穷的，它可以激发学生的学习兴趣和原动力，而更专心致志地投入到学习中去，为以后走上工作岗位存储竞争力。任何一个学科都有可以无限发掘的潜力，当教师用心引导学生遨游在知识的海洋里时，就不仅仅是简单的填鸭式的教学了，而更是持续关注学生、关爱学生的高尚师德的外化。 　　2、以职业修养去感化人 　　这里所指的用来感化学生的职业道德一是教师的职业道德，二是文秘专业人才必须具 　　备的职业道德。面对中职学生，我们的教师尤其要具备爱心、耐心、恒心，热爱每一个学生，以实际行动关注学生的学习、生活，做他们学习上的指明灯，生活上的拐杖，我相信我及更多的教师都在身体力行教师职业道德，用心用爱去感化每一个学生，因此这一点不再赘述。我这里着重要讲的是如何用文秘专业人才职业道德去感化人。 　　我曾经带过这样一个学生，该生家境富裕，按理说他应该自信、开朗，但是由于从小父母离异，跟祖父母一起生活的他尽管在物质上享受丰厚的待遇，却因为缺少至亲的关爱而生性懦弱、内向、敏感、多疑，不善于与师长沟通，选择文秘专业也是该生父亲的意愿，希望