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也谈小学语文作业设计的有效性 　　【摘 要】 在实际教学中，学生作业中充满了各种繁、难、偏的应试练习题，加重了学生的学习负担。为了让作业更为有效，教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上，要更新观念，重视疏导。 　　【关键词】 小学语文 教学 作业 有效性 　　语文作业是小学语文课堂的有益延伸和必要补充，学生做有效的作业可以深化理解、巩固提升所学知识，不断培养创造能力和创新精神。但是在实际教学过程中，学生的作业存在着繁琐、复杂、偏怪的问题，这样不仅加重了学生的课业负担，而且导致学生对学习语文丧失兴趣。由此可见设计具有有效性的小学语文作业对于提升小学语文的教学实效有着十分重要的意义。下面，我结合多年来的教学经验和个人思考，谈谈提高小学语文作业设计有效性的方法。 　　一、层次性 　　作业的形式应不拘一格，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。结合学生特点分层作业。 　　1、自主型作业。重视发挥学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。教师要设计分层次性作业，满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。 　　2、能力型作业。作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活。它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。也可以是每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期作文”。每到重大节日或特殊纪念日，写一些有意义的作业。这种类型的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了全面的锻炼和提高。 　　3、提升型作业。语文作业设计尊重学生思维特点，激发学生的创造意识，培养学生的创造精神。如改编体裁、续写故事、画图想象、做资料卡、办小报等等。 　　二、趣味性 　　作业内容要丰富，并要突出开放性，使学生有兴趣。我们在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求使作业内容既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还可以与社会活动‘接轨’，涉及面要广泛，思路要开阔。也就是说，既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性，切实提高学生的语文素养。小学语文教材虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，因此作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落。我把作业分为两类：⑴课前预习性作业。要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料；⑵课后复习性作业。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，除了布置一些巩固作业还要有延伸性的阅读作业、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。比如：续写、转换形式复述等。 　　三、注重激发学生的主动性 　　在小学语文教学过程中，教师可以通过分层作业激发学生的学习主动性，平时设计的作业难度可以略高于学生原有的知识水平，同时，要遵循由易到难、循序渐进的原则，这样就可以给予给不同层次的学生更大范围的选择余地。教师可以建议学习能力比较强的学生选做比较难的作业，让学习能力稍微弱些的学生选择做简单的作业。我在小学语文作业多元化设计的过程中，就着力根据不同学生的学习基础、学习动机以及学习能力做到分层设计作业，确保让每一个学生都能进步。我在设计分层作业时精心设计了“必做类作业”、“选做类作业”。前者的习题要求全班所有学生必须完成，从而确保学生能够基本掌握教学内容；后者的习题学生可以根据自身理解、掌握所学知识的情况尽力完成。教师可以为那些学习能力比较强、掌握知识比较快的学生适当进行作业上的减负，甚至可以不留作业，这样就可以有效促使大部分学生努力表现、认真学习，从而力争少做作业，甚至不做作业。 　　四、注重体现作业的多样性 　　在小学语文作业设计中，教师要注重从学生的学习活动中捕捉作业设计的灵感，有效设计出更灵活、更具趣味性的作业，让学生在丰富多彩、形式多样的作业面前对做作业产生浓厚的兴趣，从而大大提升学生的学习积极性。⑴设计表演交际类作业。在设计小学语文作业的过程中，要注重活化教材，可以通过组织表演课本剧等形式来营造情境，激发学生的学习兴趣；⑵设计积累类作业。在设计作业的过程中，教师要注重设计积累类的作业，这也是提升学生语文综合素养的重要途径。要求学生采集一些电视或者报纸里的内容，并不定期地进行相互交流。在此基础上，还要求学生多读诗歌、多看散文，从而帮助学生开阔视野、丰富知识，多积累语言素材，最终达到有效提升学生的语