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创设情境优化课堂提高生物教学质量 　　【摘 要】从教初中生物多年，历经了课程内容的几次变革。我认为在初中生物教学活动中，教师充分激发学生探究学习的兴趣，巧妙创设课堂探究情境，可以使学生积极探究、愉快学习，从而提高生物教学质量。 　　【关键词】优化课堂 创设情境 提高质量 　　从教初中生物多年，历经了课程内容的几次变革。从《生理卫生》升学考试科目之一到中考、高考升学不再考试生物，只在初二、高二下期结业，许多学校生物专业教师纷纷改行，生物学科成了“捎带”、“搭配”，是学校眼中的“小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”，不管怎样让学生愉快接受基本生物学知识、技能和情感是每一位生物教师的责任。 　　在初中生物教学活动中，教师如何才能充分激发学生探究学习的兴趣，达到理想的教学效果呢？结合多年的新课标教学实践，我认为：要让学生的探究活动既有趣又真正有所收获，教师必须认真思索如何创设情境。巧妙创设课堂探究情境，可以将学生的兴奋细胞激活，使学生在整个探究过程中处于积极状态，从而达到愉快学习的效果。现将本人在教学中创设探究情境的一些方法总结出来，与同行进行共同探讨。 　　一、通过生活、生产实际创设情境 　　初中生物教学是与生活联系很紧密的一门学科，很多知识可以直接运用于日常生活中，在研究这些知识时就可以联系生活，让学生学得轻松有趣。而且将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学