初中数学《分式》教学反思.docVIP

初中数学《分式》教学反思 　　分式是学生学习整式后，刚接触的一个新的知识。对于一个新事物的认识往往都需要经历由肤浅到深入，由表象到本质的认识过程，学生们对分式的学习更是如此，在初次的学习中，不免要产生一些误解或差错，尤其在学习了分式的有关约分、通分后，这方面的问题尤为突出。为此我打算就这方面的问题上一节让学生自己发现问题同时又带有总结性的课。 　　“分式运算”教学中，学生在课堂上感觉不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多，究其根源，均属于运算能力问题，因此在教学中应特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策。 　　一、原因一：相互混淆 张冠李戴 　　对策一：重视基本功，克服典型错误。准确是运算的最基本要求，不少学生把粗心、马虎认为是自己出错的主要原因，其实，运算不准确，很大程度是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则不熟练造成的。就分式运算来说，我们常可以看到以下典型错误： 　　1. 对分式的基本性质不理解。 　　2. 对运算律缺乏认识。 　　3. 没有掌握有关运算的法则。 　　要克服以上错误，就必须重视学生相应知识的理解和训练，把这些知识作为学好分式运算的基本功，做到分散解决、重点突破、及时检查、个别辅导，切不可让问题淤积，教学中应有预见性，尽可能在每次新课前帮助中下层生查缺补漏，对可能出现的普遍性错误重点讲解，以便引起