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初中英语阅读课导课设计 　　众所周知，教育部颁发的义务教育课程标准已经进入试验阶段，中学英语教学正处于“多样并举，多元共存”的转型时期。其中阅读理解不仅是掌握英文的基础、运用英文的根本，同时更是英文测试中所占分值最重的一部分。 　　我们教授学生英语，必须采用多种教材，包括课本和非课本教学材料，增加学生的阅读量以达到提高阅读能力的目的。阅读课是一种包含文化知识、语言知识、社会知识和情感知识的综合课型，上好阅读课，对学生有着激发学习兴趣和培养学习动机的双重作用。 　　导课是上好阅读课的基础和关键环节。好的导课能够在一开始就抓住学生的好奇心，激发他们的兴趣和求知欲，使课堂教学顺利开展，使学生在学习过程中有的放矢。相反，平常或不当的导课将会对教学起到阻碍作用。 　　一、导课设计中常见的几种不足 　　1.导入简单。有些导课的设计比较简单，甚至谈不上是导课。比如“Today we are going to learn colours and moods. Please read the article first.”这种只有一句话的导课只能告诉学生今天要讲课文，下面的任务是先读课文，没有发挥出导课的作用，有和没有差不多。学生在这种日复一日、平淡且根本没有刺激作用的开场白中，丝毫提不起兴趣，课堂教学效率当然不会太理想。 　　2.单方讲授。教师一个人在前面自导自演的导课方式也是不可取的，