建立和完善化学专业《化学生物学》教学体系 .doc

建立和完善化学专业《化学生物学》教学体系 古练权 马林 汪波 童叶翔 中山大学化学与化工学院，广州，510275 一、立项的背景、思路 当今化学与生物学日益融合渗透，对许多生命现象的研究已经进入分子水平。在20世纪就已经在研究生命过程中发挥巨大作用的化学学科的几个分支——生物有机化学、生物无机化学、生物分析化学、生物结构化学以及研究内容不断深化的天然产物化学，在新的世纪里被赋予新的内容和活力。因此，国外许多著名化学家在展望21世纪化学学科发展时认为，研究解决生命现象中的化学问题，是化学学科未来发展的主要动力，并提出了《化学生物学》的新概念。 值得注意的是近年来一些西方发达国家著名的化学研究机构或大学正在纷纷进行调整，或改变系的名称，或在化学和生物学的交叉领域建立新的系以顺应这一新学科领域的发展的需要。如世界著名的Harvard大学于1995年率先将其化学系改名为化学与化学生物学系(Department of Chemistry and Chemical Biology)。Scripps研究所也于次年成立了化学生物学专门研究机构：The Skagga Institute of Chemical Biology。为促进化学生物学发展，Harvard大学还建立了“化学与细胞生物学研究所”。有消息表明，Cornell大学也计划将化学系更名为化学与化学生物学系。美国NIH将在所属癌症研究所的Frederick校区建立一个分支研究所或中心，其研究主题也是化学生物学。 而我国化学生物学学会的成立、北京大学化学生物学系的建立以及国家基金委对有关化学生物学研究的重视均反映出化学生物学学科的重要性。 化学生物学突出了化学学科在化学与生命科学结合中的作用，强调了化学在为生命科学的发展作出贡献的同时也为化学学科本身发展提供更大的发展空间。由于目前生物学专业的学生转而从事化学研究的较少，因而对于化学专业的毕业生，要在当今化学、生物学这样广泛的交叉领域从事教学、科研工作，其知识结构通常还必须通过跨学科跨专业进修深造和在工作中自我积累等方式重新构造。在当前学科发展日新月异的形势下，那些化学基础较差的(传统的生物学专业)或几乎完全没有生物学知识的(典型的化学专业)大学本科生不仅难以胜任化学生物学交叉领域的工作，也难以作为开创性高级专门人才的合格生源。　 为了适应这种新的学科发展趋势，作为新一代的化学家，学习和掌握生命科学的基本内容和发展方向，了解化学与生命科学的关系，特别是生命现象中的基本化学问题是很有必要的。因此，我们开展了“化学专业《化学生物学》教学体系(教材、实验和多媒体教学)”的教学改革研究。以下是我们主要的工作进展、经验体会和进一步研究计划。 二、项目研究、实践的情况以及成果简介 、课程体系与专业设置同步建设，建立《化学生物学》教学体系 1、教学体系的研究 为了适应化学生物学学科发展趋势，建立《化学生物学》教学新体系，在化学生物学这个大的平台上，将化学学科与生命科学紧密结合起来，使学生有可能学习到更丰富、更富挑战性知识。中山大学化学与化工学院在全国最早为化学专业本科生开设了《生物化学》课程（必修课），为研究生开设了《生物有机化学》、《生物无机化学》、《天然产物化学》专业课程，近两年新增了研究生的《生物分析化学》、《药物化学》、《超分子化学与功能材料》选修课，为《化学生物学》的教学体系的建立打下了良好的教学基础。 根据国际上一些刊物（Current Opinion in Chemical Biology）的报道，化学生物学目前的研究内容大致包括以下几个部分： 1）相互作用，分子组装和作用过程（Interaction, assembly and processing）； 2）生物无机化学（Bio-inorganic chemistry）； 3）生物催化剂和生物转化(Biocatalysis and biotransformation)； 4）组合化学与高通量筛选技术（Combinatorial chemistry）； 5）生物分析化学及分析技术（Analytical techniques）； 6）生物高分子化学及天然高分子化学（Biopolymers）； 7）生物有机化学（Bioorganic Chemistry）Model systems and Mechanisms)。 因此，从研究角度看，化学生物学的中心任务是采用小分子达到对生物通路的调控。合成和筛选生物活性小分子，从生物活性小分子出发寻找它们的生物靶分子，来研究活性小分子与生物靶分子相互作用、分子识别、信息传递、生命过程的小分子调控机制及发现新颖药物是化学生物学的研究关键。 鉴于《化学生物学》包含内容较多，而且化学、生物学、医学、药学、农业学家对于化学生物学内容的理解均本着自身学科