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2010秋高三地理期末考质量分析 高三（5）班 林英娟 一、试卷分析： 试题考点 典型错误 主要原因分析（基础、能力、方法、题意等等方面分析） 第一阶段复习存在问题反思（教与学两个方面或其他） 教： 学： 难度 1-3 人口结构特点 1、41.5%、大多错选A..D 2、24.5%、大多错选A. 3. 35.8%、大多错选B.C 图表分析不准确，资料没有准确提取 1、学生看不懂图，不知道从何处答题，说明图图之间的转换能力差，读图判读的能力差。 2、材料定义没有利用好。 学：图表解读能力不高 图像信息提取不全 教： 平时读图导图流于形式，没有形成读图的程序性 中 4-6 城市内部空间结构特点和形成 5. 88.7%、大多错选D 6. 86.8%、大多错选B.C 4. 79.2%、大多错选D影响地租因素和住宅区分化的判别 选项中对概念和知识稍有混乱，总体正确率较高。 学：课本基础知识还需要过关。 教：按学生难点设置专题复习。 易 7-12 区域地是和农业地域类型的分布和形成 7、98.1%、大多错选D 8、69.8%、大多错选A.D 9、86.8%、大多错选.D 10、41.5%、大多错选A..D 11、24.5%、大多错选A. 12、60.4%大多错选A.D 没注意集约度指数空间差异是同心圆状分布。北冰洋海冰变化趋势说明气温上升。 还是图表分析与课本知识要统一，资料提取的对选项的判别，存在模棱两可。 学：基本知识的落实不够到位、遗忘率高。 教：区域地理知识背记量大，学生容易混和忘，单纯的要求学生的记忆，而没有明确的方法指引与帮助，效益不佳 中 13-16 农业生产布局和规划 13. 60.4% 大多错选A.D14.47.2 %大多错选A.D 15 30.2%、答各选项均有 16.92.5%、大多错选A.B 光合，光温，气候，气候土壤四个变化的突出体现在光照和气温不统一 推测和分析的角度与题意不统一，造成大多数同学选择失误。通过现象也可推出东北地区。观察还不够仔细。 学：基本原理理解不透彻 教：基本概念的比较不清 知识结构的建构只停在教师层面上，学生自我建构机会少， 对知识的内联与内化少。必须进一步强化基础知识与解题的关联。 难 17-19 自然地理环境的综合判断，必修一的考点综合考察。 17. 79.2%、 大多错选C 18. 58.5%、 大多错选C 19. 50.9%、 大多错选B.D 河谷剖面和湖泊水量的变化反应季节和半球位置，是解题的突破口。 知识点的反应和联系弱，找不到解题关键凌汛，海陆间循环概念不清，岩石年龄结构不懂得判别。 内流河的图形判别。 中 20-21 工业集聚和工业生产 20. 86.8%、 大多错选B.D 21.66.0%、 大多错选C.D 准确率高。难度小。 阶段2销售量扩大的原因与专业分工联系增强有关。 学：注意图表中的变化。 易 22-23 等高线、等压线的应用及天气系统的影响 22.13.2%、答各选项均有 23. 41.5%、答各选项均有 山脉走向的判别。没有注意指向标。锋面气旋对天气系统的影响。 锋面气旋是个难点，学生一般很难联系在一起。风向的变化也是难点，存在混乱。降水概率高低映天气系统的影响差异。 教：必修一知识地图和天气系统仍然薄弱，在二轮中需要加强。解题要培养思路，找准方向。 难 24-25 地球运动的考查 24 30.2%、 大多错选B.C 25. 15.1%、 大多错选B.C答各选项均有长期的难点再加学生的恐惧心理，空间思维薄弱 多训练同一类型同一考点，才能强化解题的步骤，熟能生巧。 学：多问，多练 教：在二轮中加强图形转换和基本规律的掌握。 26（1）说明促进澳大利亚混合农业发展社会经济因素并指出该地农业发展的限制因素。 区位：答题笼统，区位因素答不全。 错答成地形和水热组合不好。 读图获取信息、调动和运用地理基本规律的能力能力低。 2.知识系统不全，概念不清，不知限制因素是什么。 学：知识较凌乱，没有形成条理清晰完整的知识体系，基础知识掌握不扎实 综合分析、比较能力有待进一步提高， 教：引导解题思路强化不够到位，流于形式，没有形成知识体系。 中 （2）简述印度吸引澳大利亚钢铁公司建厂主要区条件。 建厂区位：答题笼统，区位因素答不全。 1.读图获取信息、调动和运用地理基本规律的能力能力低。 2、结合设问获取地理图表有效信息能力差。 学：知识较凌乱，没有形成条理清晰完整的知识体系，不关注图文材料中关键信息的提取、综合分析、比较能力有待进一步提高， 教：引导解题思路强化不够到位，流于形式，没有形成知识体系。读图分析训练不够。 中 （3）分析促使大