性别教育教学策略研究 .doc

國立高雄師範大學九十三學年度教學綱要 科目代號： GJ202 科目名稱：（中文） 性別教育教學策略研究 　 (必修(選修 教師：謝臥龍，Ed.D. （英文） Studies in Teaching Strategy in Gender Education 任課班級 性別教育研究所碩一 辦公地點 行政大樓809研究室 電 話 （07）717-2930#3512 （07）771-8639 傳 真 （07）771-0366 E-Mail：vshieh@nknucc.nknu.edu.tw 每學期開課學分數：上學期 2 學分 下學期 學分 總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2 小時 先修科目：無，但建議同時或未來選修性別教育課程規劃研究 上課時間：星期一下午15：0~17：0 上課教室：1407室 課程簡介 　　教育部於1997年7月19日頒行「兩性平等教育實施方案」，為全國推動兩性平等教育最重要的依據，而此實施方案的頒行，茲為實施兩性平等教育之目標：1).厚植兩性平等教育資源；2).建立無性別歧視教育環境；3).落實兩性平等教育真諦。 隨著社會大眾的期待，教育工作者的企求，眾所矚目的教育改革終於發動了；性別教育在這波教改中，被列為九年一貫教育重要議題之一；不但如此，性別平等教育法也在全國性別教育專家學者的努力制訂之下，送到立法院審議中。那性別教育應教什麼？如何教？以及如何建構一個無性別偏見與歧視的教育環境，解構以男性與主流社會價值為中心的知識結構，建置對女學生、婦女以及性別少數學生友善、無歧視與偏見的教育環境，正在在挑戰學校教師的專業知能。然而根據國內外相關研究指出，茲為解決各級學校教師性別平等的教學困境，充實性別教育課程與教學內涵，研擬適性適材課程，發展無性別偏見與歧視的教學策略正是解決教師教學困境之具體策略之一，而充實性別教育內涵，則可彙整成三個具體方法：1).發展：鼓勵各級學校以及成人教育教師結合教學資源，研發性別教育的課程；2).建立各學科教學融入模式：整合新編課程，研擬有效的教學策略；3).評鑑：發展性別平等教育教學評鑑模式與策略。 課程研發與教學實施是一體兩面的議題，性別教育研究所排出「性別教育課程規劃研究」以及「性別教育教學策略研究」兩門教育學相關課程，旨在探討如何在課程發展與教學實施中，經營一個適性適材的教育環境。因此在本課程中，任教教師將會引領修課的學生來思考，當今課堂教學中是否既存著性別偏見與歧視的現象，進而思量如何建構一個沒有性別偏見與歧視以，及能讓學生適性適材發展的教育環境和情境。 　　　　 教學目標 （一）了解性別平等教育的內涵與發展趨勢； （二）解析課堂教學中性別偏見與歧視的現象； （三）認知建置免除於性別偏見與性別歧視之教育環境的重要性； （四）發展各級學校無性別偏見與歧視的教學策略； （五）建構性別平權與平等的教育環境與情境。 參考書目 王雅各(1998)。學校氛圍中的性別秩序。兩性平等教育季刊，3，p.49-57。 王雅各(2003)。性屬關係：性別與社會、建構。台北：心理出版社。 王雅各(2003)。性屬關係：性別與文化、再現。台北：心理出版社。 方德隆(1998)。多元文化時中兩性平等教育教材發展之趨向。本文發表在高雄醫學大學於1998年4月17日所主辦的「大專院校的兩性平等教育課程與教學研討會」，並刊戴於研討會論文集p.47-58。 江芳盛（1999）從男女分班或合班教學探討如何改進兩性平等教育：美國相關文獻之研究。本文發表於1999年4月21-23日高雄醫學大學兩性研究中心所主辦邁向21世紀兩性平等教育國內學術研討會，並刊登於論文集p.345-356。 何春蕤(1998)。性/別教育中之偏見。兩性平等教育季刊，3，p.68-73。 何春蕤(1998)。誰怕兩性平權教育？性別教育與社會變遷。本文刊載於桃園縣政府(1998)制作的性別校園，p.15-28。 周麗玉（2001）中小學兩性平等教育的困境與策略。本文刊於兩性平等教育季刊，14，p.120-129。 黃政傑與張嘉育(1998)。消除性別偏見的課程與教學。本文刊於兩性平等教育季刊，3，p.25-38。 張鈺珮、謝臥龍與方德隆(1998)。國中教師對兩性平等教育課程的態度影響之研究。教育研究集刊，41，p.223-257。 楊龍立（1996）。男女學生科學興趣差異的評析。台北：文景出版社。 潘慧玲(2002)主編。教育議題的性別視野。台北：國立台灣師範大學。 畢恆達(2000)。從兩性平等到性別平等：記葉永鋕。本文刊於兩性平等教育季刊，13，p.125-1382 。 畢恆達(1998)。做為性別少數之就學經驗