性侵害性骚扰或性霸凌防治规定 .doc

臺中市立大甲國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定 101年10月1日性別平等教育委員會修訂 為預防與處理校園性侵害性騷擾或性霸凌事件，維護學生受教及成長權益，提供學校學生免於性侵害性騷擾或性霸凌之學習環境，本校依「性別平等教育法」、「性別平等教育法施行細則」及「校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則」訂定本防治規定，並公告周知。 本防治規定之用詞定義如下: (一)性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。 性侵害樣態例如： 1.指以脅迫、恐嚇或其他違反被害人意願的方法與被害人發生性行為。前述性行為指基於非正當目的。 2.以性器、性器以外之其他身體部位或器物進入他人之性器、肛門或口腔，或使之接合之行為。 3.以強暴、脅迫、恐嚇或其他違反被害人意願之方法而為猥褻之行為，如強吻、強行撫弄觸摸等行為。 (二)性騷擾：指對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且未達性侵害之程度者，符合下列情形之一： 1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 性騷擾樣態例如： 1.敵意環境之性騷擾：指以性或與性別有關之不當言行，使他人人格尊嚴受損、心生畏怖、感受敵意或冒犯者，其樣態如下： (1)性別騷擾：包括一切強化「女(男)性是次等性別」印象的言行。例如：過度強調女(男)性的性徵或性吸引力；過度強調女(男)性的性別特質、性別角色刻板印象或性別歧視的言論。 (2)性挑逗：包含一切不受歡迎、不合宜或帶有攻擊性之口頭或肢體上的吃豆腐行為。例如：以猥褻的言語、舉動或其他方法調戲對方；盯著別人身體的私處看；展示具性意涵、性誘惑的圖片或文字；掀裙子；拉扯褲子；未經他人同意，直接碰觸別人的身體；沒有直接接觸他人身體，但是故意靠得非常近，讓人感到不舒服等。 2.利益交換之性騷擾(性賄賂)：指一切以性服務或性行為作為利益交換條件的要求。例如教職員以對提供性服務的特定學生給予特殊待遇(如獎學金、變更分數等級、加分或其他待遇)，以致影響應得到該項獎勵學生之權益；反之學生若願意提供性服務作為取得利益之條件，亦對教職員造成騷擾。 3.脅迫性交換之性騷擾(性要脅)：包括一切以威脅或強迫方式要求他人提供性服務或性行為的騷擾。例如：以開除、留級、重修、不及格等不利於學生的威脅，要求學生滿足其性索求的騷擾。 (三)性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 性霸凌樣態例如： 1.有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。 2.對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為的嘲笑。 3.傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接吻，或是誰和誰發生性關係。 4.身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為中；除嚴重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學童間流行的遊戲俗稱「阿魯巴」、「草上飛」、「千年殺」皆屬此類。 (四)性別特徵：指男性或女性的解剖學、生理學、遺傳學特徵。 (五)性別特質：指文化對男、女性別行為的期待。 (六)性傾向：指一個人在情感、浪漫、與性上對男性及女性有何種型態的耐久吸引。 (七)性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。 (八)校園性侵害性騷擾或性霸凌事件：指校內或不同學校間所發生性侵害性騷擾或性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者，包含不同學校間所發生之事件。 (九)教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師及其他執行教學、研究或教育實習之人員。 (十)職員：指前款教師以外，於學校執行行政事務或庶務或長期簽約之人員等。 (十一)學生：指在學或接受進修推廣教育者。 (十二)教育人員：指學校校長、教師、職員、工友、體育教練、警衛、校護等等。 本校由性別平等教育委員會研擬與落實本防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源，負責性侵害性騷擾或性霸凌事件之調查處理。 本校除積極推動學生性侵害性騷擾或性霸凌防治教育課程外，為提升本校教職員工生尊重他人與自己性或身體自主之知能，各處室應合作實施下列措施 : （一）每學年定期舉辦教職員工生校園性侵害性騷擾或性霸凌防治之教育宣導活動，並評鑑其實施成效。 （二）每學年定期為性別平等教育委員會及負責校園性侵害性騷擾或性霸凌事件處置相關單位之人員，辦理校內或鼓勵參加校外相關之在職進修及事件處置研習活動，參加人員給予公假或公差假登記。 （三）將本規定納入教職