戏剧元素和舞蹈元素在教学中的融合 .doc

戏剧元素和舞蹈元素在教学中的融合 ——浅析舞蹈《进城》的排练过程 武汉市艺术学校 魏琼 内容提要： 对于声台形表融于一体、综合性很强的音乐剧专业来说，舞蹈剧目排练课是一门必不可少的课程。通过排练舞蹈节目《进城》，让学生通过舞蹈去理解剧情、刻画人物和捕捉人物的动态，锻炼学生的形体表现能力和协调能力。 音乐剧专业的舞蹈教师，必须探索戏剧元素和舞蹈元素在剧目教学中的融合。 关键词：音乐剧 舞蹈剧目 进城 教学 当前，艺术中专学校开设音乐剧专业的并不多。我校在2003年开始创建六年制中专音乐剧班，教学体系正在探索和建设过程中。舞蹈剧目排练是一门中年级的重要课程。因为学生入学年龄较小，过早地接触音乐剧选段，在理解剧情和人物塑造方面都会有很大困难。因此在中年级，我们安排了舞蹈剧目排练课。因材施教，选择适合的舞蹈剧目教材，为进入高年级的音乐剧片段教学打好基础，是这门课程的重要任务。这门课程的训练目的，是锻炼学生的形体表现能力和舞蹈协调能力。 我授课的09级音乐剧班，正处于中专三年级阶段（相当于初中三年级）。该班学生的基本素质差距较大，舞蹈基本功有了一定的基础，戏剧表演课程刚刚起步。我在开始担任排练课教师时，和教研室另一位老师共同备课，选择了很多舞蹈节目，但都觉得不太适合而没有采用。我们在学习研究戏剧表演教学理论以后，明白了对于音乐剧表演专业学生的舞蹈训练，既要解决学生肢体动作的协调，解决腰腿和软开度问题，更应着重进行运用肢体动作“传情达意”的综合性训练。舞蹈动作的韵律和节奏，能够表达丰富的思想感情。善于融合戏剧和舞蹈元素表达人物的情感、故事情节的发展和戏剧冲突的展开，正是音乐剧表演的优势所在。 根据上述认识，我们认为应该选择具有一定戏剧情节、人物形象鲜明丰富的舞蹈节目，才能更好地有效地完成这门课程的教学任务。 一、排练剧目的选择 音乐剧专业的舞蹈剧目选材不同于舞蹈专业，它有其自身的特点。对于舞蹈专业的学生，教师一般会选择基本功难度较高，技术技巧较难的舞蹈节目。为音乐剧专业的学生选择舞蹈节目恰恰相反。由于专业不同，音乐剧专业的学生在舞蹈训练的课时量上，在技术技巧的难度上，都不如舞蹈专业的学生，但是他们学习了戏剧表演和艺术语言、基本音乐理论和视唱练耳、声乐演唱等课程，对于表现具有一定戏剧情节、需要塑造鲜明的人物形象的舞蹈节目，具有得天独厚的优势。 第七届桃李杯群舞组的优秀节目《进城》，就是一个非常适合作为音乐剧专业学生排练的舞蹈节目。 《进城》描述了一群农村的年轻人进城打工的情景。它以现代舞的艺术风格，通过平凡的服饰和戏剧性强烈的舞蹈动作，塑造了当代打工者的生动群体。这个舞蹈节目，对于音乐剧专业的舞蹈教学具有很高的训练价值。 现代舞打破了和谐的理想的古典审美原则，在舞蹈动作语言上，大量吸纳日常生活动态。《进城》的动作语言风格，遵循了当代舞不以舞蹈风格为标志的特点，吸纳当代农民工的日常生活动态，依循客观生活的动作逻辑，从捕捉农民工的外部动作入手，去建构农民工的精神生活，并进而塑造农民工的形象。 舞蹈中人物形象鲜明，内心情感线条清晰，动作富有特点，整体富有戏剧性，非常适合音乐剧专业的学生学习。 舞蹈《进城》是东北师范大学舞蹈专业本科生表演的，对于我们音乐剧专业中专三年级（相当于初中三年级）的学生是一个很大的挑战，是有一定难度的。 二、舞蹈《进城》的艺术特点 这群进城打工的农村青年，内心情感十分鲜明，他们对城市生活的好奇、对改变自身命运的向往、对纷繁杂乱的城市秩序的彷徨、要为未来幸福拼搏一把的决心等情感状态，一直贯穿整个舞蹈。在结构上特别讲究对比，动作和动作之间的对比，舞段和舞段之间的对比，节奏和节奏之间的对比，情绪上的对比以及舞蹈构图的对比等等。 最后一首歌曲《打工仔》，把舞蹈推向高潮，让每一个打工者都将感情释放出来。 舞蹈一开始 ，幽默诙谐的音乐，夸张别致的动作，不土不洋的服装，把观众带到了一个打工者群体的感情节奏之中。随着音乐的不断循环变化，再加上紧凑的段舞衔接，充分体现出农民工进城的一幅多姿多彩的景象。 舞蹈中大量运用了“走，跑”等动作，体现出当代社会节奏的快速，生活压力的巨大。年轻的农民工到城市来打工绝不是件容易的事；再加背上的红白蓝大胶袋，它不仅仅是一个生活用具的包袱，更是一个沉重的心理的精神的包袱，一个提起来放不下的包袱，这是打工仔们物质和精神的全部，再苦再累也要坚持到底。这就是整个舞蹈的基调。最后，打工仔们唱出“只流汗水莫流泪，遇到困难莫忧伤，风里雨里莫言苦啊，再苦再累自己抗”，真真切切地体现出打工仔们的精神风貌。 三、用舞蹈塑造人物 刚开始排练时，学生只是单纯地学习舞蹈动作，不懂得怎样将这些舞蹈动作和塑造人物联系在一起。虽然学生们平时也见过农民工，但是