我们只有一个地球（第1课时）.doc

《我们只有一个地球（第1课时）教学目标： 1了解全球资源日益短缺的现象。 2?初步了解资源短缺的原因，知道全球人口激增会对环境造成的严重危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。 3?培养学生的忧患意识，知道地球万物息息相关。知道人类的生活习惯与环境保护、节约资源有着密不可分的关系。 教学重点： 了解全球资源日益短缺的现象。 教学难点： 知道全球人口激增会对环境造成的严重危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。 教学准备： 学生在课前调查访问有关当地环境破坏情况和资源短缺情况； 教师了解当地的环境破坏情况和资源短缺现象，制作课件。 教学过程： 感受地球是我们美丽的家园 1．引出地球 2．了解地球：地球妈妈？ 3．感受美丽： （1）学生说 （2）看课件：美丽的地球、美丽的家园 （3）感受.????是 啊，正如同学们所说的，我们的地球是如此的生机勃勃，多姿多彩， 5. 辨一辨：这些资源中，哪些是可再生的，哪些是不可再生的 6．小结，……（出示《拍卖会》公益广告）、看广告：一场拍卖会 出示《拍卖会》公益广告交流：同学们，这是一则公益广告，看了这则公益广告后，你有什么感受，有哪些问题？想到什么就说什么。） （预计学生会提到：地球上会只剩下最后一甁水，会不会太夸张了？如果说地球上真剩下了最后一甁水，那人类会怎样？地球上为何会只剩下最后一甁水呢？） ?、大家谈：水资源丰富吗？ 1师：从刚才大家提出的种种看法中，我也听到了这样的意见：这是不是拍摄这部公益广告的导演的艺术策划？他是不是人为地夸大了事实？我们的水资源不是很丰富吗？ 2讨论交流：我们的水资源丰富吗？ 用事实来说话，拿出大家在课前所收集的种种资料。 13.86亿立方米。这么多的水人类可直接利用的地球淡水总量有多少呢？课件出示海水与淡水的比例示意图，这么多的水大部分是不能为生活所直接利用的海水，海水约占地球水资源总量的96.5%，而淡水仅占3.5%。人类实际可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3% 3、全球现有80多个国家严重缺水。有11亿人喝不到干净的水。我国淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位。但是我国人均水资源拥有量最贫乏的13个国家之一。 讨论：这又是为何呢？（从而过渡到“人口问题”） 、共探讨：水资源短缺的原因 （一）? 原因之一“人口的激增” 1在交流中过渡到我国人口数量。 1 出示：我国目前的人口数约13亿人。是全球人口第一大国。 2 联系生活说说你感受到的国内人多的印象。（联系街道、商店等，结合图片） 2过渡到了解全球人中数量激增情况 1 出示：教材P43表格。 2 师：这份表格在时间变化上是以50年作为一个阶段的，算一算每经过50年，地球上增长了多少人口？（第一个50年，7亿；第二个50年，3亿；第三个50年，7亿；第四个50年，33亿；第五个50年，40亿。） 3 师：从变化中你发现了什么？（人口的激增） 4 出示：2008年，全球人口数量约67亿。算一算这8年增长的人口总量，你想说什么？（才短短的8年时间，已经增长了过去50年才增长的人口数） 3．师：在全球人口不断激增的同时，我们的水资源呢？ 算一算：全球可利用的人均淡水资源占有量造成了水资源的短缺。 4人口激增带来的其他问题。 1 交流：人口数量如此庞大还会带来哪些问题？（如交通、住房、耕地问题） 2 结合一些图片感受人口激增而造成的环境问题日益严重。 （二）? 原因之二“人为的” 1、说说你看到过家人或身边的人，在用水方面不合理或浪费用水的地方吗？四人小组讨论，交流汇报。同学们，看到那么多人在浪费水？你想对他们说些什么？ 2、说说你看到或听到有哪些污染水资源的事例？结合图片进行说明。 （三）? 小结：正因为人口的激增和人们环境保护意识的淡薄，让我们的水资源日益短缺。看来，刚才我们看到的《拍卖会》的情景，并不是导演的虚构，如果人们继续这样为所欲为，也许最后一滴水将会是人类的眼泪。（出示这幅公益广告画图片） ?、同感受：缺水的故事 1想象缺水的日子 1 师：生活在江南水乡的我们，也许难以想象缺水的日子是怎样的。走在大街小巷，随处可见河道纵横；每户每家，拧开水龙头，那干净的水就汩汩涌来。这水，似乎太平常了，平常得很容易被人忽视。现在我们不妨来做个假想：哪一天，突然这普通平常的水，没了，我们的日子会遭遇怎样的变化？请大家想象一下。 2 学生想象交流。2. 我国西部水资源短缺的故事 1 师：刚才我们想象着缺水的生活，感觉像是一场荒谬的玩笑，我可以猜到许多同学在心里说着一个相同的问题——这可能吗？现在，就让我们走进我国的西部，去看看那里人们的生活吧。 2 . 3）. 交流：故事中哪些情景是出乎你意料的？ 4）. 组图：西南大旱。 5）. 交流：看了这