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如何培养学生在生物课上阅读教材的习惯 　　【摘要】阅读教材是提高学生生物科学素养的重要环节，也是培养学生学习习惯的有效手段。教师通过各种手段培养学生良好的阅读教材的习惯，对教学质量的提高会起到事半功倍的作用。 【关键词】培养 阅读教材 习惯 课本课本，上课之根本也，教学以“本”为本，培养学生阅读教材的习惯是提高学生生物科学素养的重要环节，也是养成学生良好学习习惯的有效手段。如何有效地自主获取知识，最基本的方法就是阅读。 一、落实时间，分层要求，确保阅读到位 1.阅读课本的时间必须要保证。调查表明，20%的学生不认真读课本是由于老师留的时间不够用。在以往的教学中，许多教师怕完不成教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要求他们回答问题，结果可想而知，学生自然会对阅读教材失去兴趣。因此，教师应给学生充裕的时间去阅读教材。 2.分层要求，因人而异。调查得知，近50%的学生不阅读课本是由于内容难，读不懂。学生的基础不同、自学能力不同，学生阅读能力也应有所不同。因此，教师要指导学生完成阅读，分别用“扶着走”“领着走”“自己走”三种方式。对读不懂教材内容的学生，采取讲解与阅读相结合的办法，读后完成课本中的简单题； 对基本能读懂的学生只在难点方面作点拨，使其能完成容易题；能读懂课本者，要求他们概括出其中的重点，并解答难题。 3