带着爱意，擎着方法去“批评”学生.docVIP

带着爱意，擎着方法去“批评”学生 　　“赏识有度，批评有理”，是我们班主任在教育引导学生的过程中需遵循的方法原则。教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”对于我们有教师职业道德的班主任来说，无论采取“赏识”或是“批评”的方式来对待学生，其最终目的都是为引导学生从善、向上。但有时，我们在批评学生的的时候，在情急之下竟忽略了一些技巧，从而使教育的目的大打折扣，甚至会适得其反。在此，我结合自身班主任工作实践体会浅谈如何有效“批评”学生，从而较为有效地实现关爱学生目的。 1 批评学生要从爱出发 真心实意的“爱学生”是批评取得良好效果的重要保证。在批评的过程中，我们对学生的批评应建立在对学生的关心爱护的基础上，且还要尊重学生。班主任不要高高在上，要平等待人，应该明白自己和学生在人格上是平等的，批评教育学生时采取高姿态、冷嘲热讽或体罚等侮辱人格的做法，会使批评教育适得其反，事与愿违。 在7年级时，班里一个女生反感数学老师、进而反感数学课。我找到契机，直接告诉我对她的担心，和对她的期望，并进而引导她认识到老师的严厉是一种关爱，是对大家的信任，鼓励她主动接近、了解数学老师，喜欢数学课。当学生反省自己的片面之见后，发奋学习，她的数学课竟成为了她的优势科目，并喜欢上了数学老师。由此可见，班主任以父母般的爱心去关心学生，去呵护他们，最终他们总会被你的真情所感动的。 2 批评学生要保持要理智 班主