抓住关键洞悉作品的人文内涵.doc

抓住关键 洞悉作品的人文内涵 ——《我的第一本书》教学案例 教学目标： 知识与能力：理解并积累词语；熟悉课文内容并初步感知文意。 过程与方法：通过抓住关键语句，联系文章内容，理解文章深刻的人文内涵；通过精读有关段落，联系文章主旨，品评含义丰富的语句。。 情感态度与价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，教育学生“人不能忘本”。 教学重点： 抓住关键语句，理解作品第人文内涵。 教学难点： 品评含义丰富的语句。 教学方法：（略） 课时安排：1课时。 教学过程： 一、 《华南虎》，还有印象吗？就是那只……（学生七嘴八舌回忆华南虎的形象特点）。它是诗人牛汉笔下的形象，其实也是诗人自生的写照。今天，我们再来学习他的一篇随笔《我的第一本书》。 多媒体显示作家简介。（略） 二、 三、 师：“我”的第一本书是怎样的一本书？你能用文中的语句概括吗？ 生：是60年前的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾的小学一年级国语课本 师：哦，就这样的一本书！可作者却说“应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”，这到底为什么呢？请大家自由地大声朗读课文，圈点勾画文中写出“值得我用崇敬的心灵去赞美”地方的语句，并概括。 （十分钟后，生示意已完成，并开始众说纷纭） 生：由文章第八自然段的爸爸为我修书补书，可以看出爸爸是一个手巧善良并且乐于助人的人，所以是书上凝聚的爸爸一片爱心值得我用崇敬的心灵去赞美。 生：由文章第4自然段“他愁苦地望着我”和“父亲深深叹着气”两句可以看出父亲是一个善解人意、能理解孩子的人，这样的家长尤其值得我们用崇敬的心灵去赞美。 师：讲得似乎深有感触，用文中的话说就是“知书识礼”。由此我们应该回忆起初一时学得一片文章《羚羊木雕》中的父母，嗯，刚好与此相反了。好，继续！ 生：还有，父亲一回来就询问我的学习并为我转学，也可以看出爸爸对我的爱。 …… 生：除了父亲的深情，还有同学之间的友情。如：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。” 生：还有童年生活、学习中的乐趣，如课文第12自然段，人和狗是那么的默契！ 师：父子深情、同学友谊、童年生活的乐趣，这三者是附着在那般半本书上的情感价值，也正因为这三者，才使作者对那半本书用崇敬的心灵去赞美，不过，文中提及一点，使得这三者显得弥足珍贵，这一点是什么？ 生：（思考片刻后）是“60年前” 师：60年前的日子是什么样子？你从文中的那些语句可以知道？ 生：……（略） 师：是的，那是一段异常苦难的日子！到此，你有何感悟？你觉得作者要告诉我们什么？ 生：苦难，或许不值得我们顶礼膜拜，但苦难生活中自有真情在，她会温暖我们的心，照亮我们的生活！ 生：对于苦难，我们不应惧怕，更不应忘却，她也能教会我们许多，成为人生中不可多得的财富！ 生：苦难生活中，无论别人对你的付出，还是你对别人的帮助，我们都不应该忘记，这都是我们的进步阶梯！ …… 师：很感谢大家发自肺腑的感悟！其实大家所说的可用文中的一句话来概括，知道是那句吗？ 生：“人不能忘本”。 四、 师：“人不能忘本”的“本”是什么意思？尽指那半本书吗？ 生：不是。“人不能忘本”的“本”一指那半本课本，更指那段苦难的生活的一切，它是人生历程中最初的最有价值的奠基性东西。 师：像这样的既有表层含义又有深层含义，即表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思的修辞手法，我们称为双关。文中还有这样的语句吗？请把它找出来，并说说起其含义。 师：比如“我的第一本书”是什么意思？ 生：书给了人知识，启迪了人的心灵，所以，“我的第一本书”表面上指的是那半本国语读本，更大程度上指的是那段苦难生活的一切，它给了我生活的艰辛，更给了我人间的温情：父子深情、同学之间的友谊和童年生活的乐趣，可以说他们是“我”人生的第一课。 师：还有这样的句子吗？ 生：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”这句用了双关的修辞手法。 师：哪儿是双关，它有什么含义？ 生：“荒寒的大自然”，他既指自然界景物的荒凉，也指当时农村的苦难生活。 师：这句话是什么含义？ 生：……（面露难色，寂寞无语） 师：这句话中还有哪些不懂地地方？ 生：……（纷纷说难点，概括为“没有幽默”“生命最初”“快乐和梦幻” 师：指导学生结合课文理解，并加以点拨。 生：我的童年是艰苦辛酸的，但在这苦难的生活当中，我可以从大自然中获得快乐，如和小动物在一起时，更可以从苦难生活中大家互帮互助的人间温情中获得温暖。 师：大家总结总结：理解这样含义丰富的语句有什么方法或步骤？ 学生讨论、回答后归纳：1、确定句中难点与重点：2、考察有无运用某种修辞手法；3、联系课文的写作背景、有关内容、尤其是文章的主旨解决难点；4、整理成通顺的一句话或一段话。