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新课改初中文言文教学策略 　　【摘要】文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，文言文在中学语文教学中具有非常重要的地位。然而目前文言文成了莘莘学子口中的青橄榄，初中文言文教学陷入了困境。如何改变文言文教学的现状而走出困境呢？本文以新课程标准为指导思想，从文言文鉴赏教学的原则出发，探讨了初中文言文教学的策略。 【关键词】新课程 初中文言文 教学策略 长期以来，文言文教学就是初中语文教学的一部重头戏，新课标要求初中学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。但文言文的教学现状却不容乐观，是语文教学改革的一个“死角”，教师教得没滋没味，学生学得味同嚼蜡，文言文教学陷入了泥潭中难以前行。如何让文言文这块“世袭领地”绽放异彩，使文言文教学行之有效地开展呢？本文从以下四个方面谈谈初中文言文阅读教学中的方法和策略。 一、激发兴趣 文言文缘何落得个老大难的境地，探其根由，源于文言经典的晦涩难懂，佶屈聱牙，使得学生望而生畏，敬而远之。要让学生真正地走近文言文，并且使学生消除对文言文的畏惧和厌烦，激发学生对文言文的学习兴趣是关键。在教学过程中，笔者根据学生的认知规律和教学内容，把握学生思维活动特点，为学生提供了丰富的背景材料，有意识地去设计有趣、合适的情境，让学生在富有动感的情境中形象地感知文言文。如教学林嗣环《口技》一文时，因为学生对口技了解并不多，所以课前笔者下载了《洛桑学艺》的影像