教学提问艺术的类型.docVIP

教学提问艺术的类型 ? 教学提问的具体形式与类型是多种多样的，为了帮助教师更好地认识教学提问的丰富性、把握其类型特征，很有必要对它们进行分类研究。按照不同的标准来划分，教学提问可以有多种类型。下面我们择要介绍几种分类： 一、根据教学提问的水平分类 教育家特内曾根据布鲁姆《教学目标分类学》的基本思想创设“布鲁姆-特内教学提问模式。”①在这种提问模式中，教学提问被分成由低到高六个水平，每一水平的提问都与学生不同类型或水平的思维活动相联系： 1．知识（回忆）水平的提问 这一水平的提问可用来确定学生是否已记住先前所学的内容，如定义、公式、定理、具体事实和概念等。这是最低层次、最低水平的提问，它所涉及的心理过程主要是回忆。学生对这类提问的回答，通常可以用正确或错误来进行判断，其内容不超出先前所掌握的知识范围。在这类提问中，教师常使用的关键词是：谁、什么是、哪里、什么时候、写出等。 2．理解水平的提问 这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的知识，弄清它们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。要使学生能够回答这一水平的提问，就必须事先把提问所涉及的必要知识提供给学生。在这类提问中，教师常使用的关键词是：用你自己的话叙述、比较、对照、解释等。 3．应用水平的提问 这类提问可用来鼓励和帮助学生应用已学