浅谈初中思想品德课自主性学习与实践.docVIP

浅谈初中思想品德课自主性学习与实践 　　自主学习课堂以学生为学习的主体，通过学生实践性的参与教学过程，运用分析、探索、实践、质疑创造等方法来实现学习目标。构建自主学习课堂是新课程改革的要求，自主性学习，既是一种现代教学理念，又是一种学习方式、学习活动。自主性学习与接受性学习相比较具有鲜明的特征，即学习的主动性、学习的开放性、学习的建构性。其倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。 　　一、自主性学习在初中思想品德课程教学中的实验 　　自主性学习教育理论所提倡的学习方法及理念其本质是要求课堂教学要以学生为中心、为主体，充分挖掘学生的内在潜力，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。“情境学习”是教师的课堂教学过程中为学生创设的课堂主题环境，教师在这个特定的“情境”中，要有意识地引导学生进入主题场景的讨论和学习，是学生在讨论和自主性学习的过程中建构起学科框架中的某个关键知识链。“搭脚手架”也是教师经常运用的引导学生自主学习的教学方法，即教师引导学生围绕当前学习的某一个主题，按“最近发展区”的要求，建立起科学概念框架。自主性学习教育理论还十分重视培养学生的独立探索能力。如确定或给予某个概念的有关属性，并将各种属性按重要性顺序进行排列，现有教师启发引导，然后让学生自己去分析研究。再次探索过程中，教师适时地引导学生，使学生能在概念框架中继续提