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浅谈基于分层教学的小学数学教学策略 　　【摘 要】 《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”孔子也在2000多年前就提出“因材施教”的教育思想。而在小学数学教学实践中，由于学生的个性差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况，如果我们的教学采用一刀切的原则，势必就会造成好的学生得不到培养，成绩差的学生得不到提高，学生的学习兴趣也因此受到很大的打击，那如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。教学实践证明，注重教学目标的分解，通过合理设置教学目标来进行有效的提问，对教学评价进行有效分层，这些措施能促进小学数学教学更好地提升学生的学习效果。 【关键词】 分层教学 小学数学 教学策略 一、小学数学采用分层教学的理论基础 作为一种经典的教学方法，分层教学尊重学生的差异，从而因材施教，对不同水平的学生分组教学、分别指导，它是基于学生需求而提升教学质量的整体策略。教师可将分层教学法视为以学生为本、有效推动学生发展的重要教育策略。 1、有利于满足不同学生的学习需求。心理学研究表明，在学生学习的需要和动机方面，兴趣具有重要的推动作用，它能使学生在参与各类活动时，表现出较为强烈的主观意向性，从而有效激发学生的学习动机。在小学数学教学中，