《认识不等式》计理念.doc

《认识不等式》设计理念 一、 教材分析 本章地位： 本章的主要内容是一元一次不等式解法及其简单的应用，是继一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数学建模思想的教学，是进一步探究现实生活中的数量关系、培养学生分析分析问题和解决问题能力的重要内容，也是今后学习一元二次方程、函数、以及进一步学习不等式知识的基础。通过实际问题中一元一次不等式的应用，进一步增强学生学数学、用数学的意识，体会学数学的价值和意义；相等与不等是研究数量关系的两个重要方面，用不等式表示不等的关系，是代数基础知识的一个重要组成部份，它在解决各类实际问题中有着广泛的应用。 本节内容： 本节课的内容主要介绍不等式的概念及用不等式表示某些不等量关系和用数轴表示不等式。是研究不等式的导入课，通过实例引入，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望；经历、感受概念形成的过程，使学生正确抓住不等式的本质特征，形成概念，为进一步学习不等式的性质、解法及简单应用起到铺垫作用。 学情分析： （1）学生对实际生活中的不等量关系、数量大小的比较等知识，在小学阶段已有所了解。 （2）学生已初步具备了“从实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模能力。 （3）学生已初步具备探究和比较的能力。 教学目标： 知识目标： （1）熟练掌握五种不等号的使用方法 （2）了解不等式的概念 （3）能根据文字列出简单的不等式 （4）会用数轴表示不等式 能力目标： （1）能正确识别问题中存在的不等关系，并知道应用不等式知识加以解决 （2）使学生进一步理解归纳和类比的数学方法，以及从具体到抽象获取知识的思维方式。 （3）培养学生的探究、合作交流、解决问题的能力 情感目标： 通过联系生活实际、经历和体会数学来源于生活，又服务于生活，激发学生学习不等式的积极性，培养学生学习数学的兴趣。 教材重难点 重点：由于不等式及其解的概念是学习不等式的重要基础，因此是本节课教学中的重点。 难点：不等式的解不是一个或几个具体的数值，而是适合不等式的未知数的值的全体，具有较高的抽象性，学生不易理解和接受，是本节教学中的难点。 教法、学法分析 根据本节课教学内容和八年级学生的年龄、心理特点及目标教学的要求，本节课采用引导探究法；让学生以观察实例为基础，用归纳的方法形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、探究的过程，再现知识的“发生”和“发现”及“形成”的过程，揭示事物发展从“特殊”到“一般”再到“特殊”的辩证规律；既提高了学生的学习兴趣，增强了信心，又有利于接受知识；也有益于形成对问题进行探索、研究和解决的能力。 采用自主探究、合作交流的探究式学习方法。 三、 教材处理 本节课是从一个实例（问题）的解答来引出不等式及其概念的，为了降低学生的认知难度，我通过不等式与方程的对比教学，主要采用了：实际问题——列方程解答——改编为问题——列不等式——提出不等式的概念——不等式解的概念，并及时穿插相对应的例题和练习，加以巩固。 （一）创设情境，激发求知欲： 1、由两个小熊玩跷跷板引出本节课的课题，吸引学生的注意力，提高学生学习本堂课的兴趣。 2、利用书本的合作学习 （1）如图,是公路上对汽车的限速标志,表示汽车在该路段行驶的速度不得超过40km/h,用v(km/h)表示汽车的速度,怎样表示v与40之间的关系? （2）根据科学家测定,太阳表面的温度不低于6000℃。设太阳表面的温度为t(℃)，怎样表示t和6000之间的关系? （3）天平左盘放3个乒乓球,右盘放5克砝码,天平倾斜,设每个乒乓球的质量为x(g),怎样表示x与5之间的关系? （4）小明与小聪玩跷跷板,大家都不用力时,跷跷板左低右高.小明的身体质量为p(kg),小聪的身体质量为q(kg),书包的质量为2kg, 怎样表示p 、q之间的关系? 学生的数学学习应当是现实的，有意义的，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活的过程，是新课程标准倡导的教学理念。问题是数学的心脏，一个好的实际问题的提出，将会激发学生的求知欲， 提出问题5，了解不等式在数学中的应用 （5）要使代数式 有意义, x的值与3之间有什么关系? 设计意图：（1）为了让学生对方程与不等式有比较。 （2）有利于学生知识与能力的迁移。 （二）合作探究： 思考：观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同的特点？ 概念：像v≤40,t≥6000，3x5, q2+p,x≠3这样,用“＞, ≥, ＜,≤, ≠”连接而成的数学式子,叫不等式。 这些用来连接的符号统称不等号。 练一练： 1、1.在下列数学表达式中,属于不等式的是( ) ①–3 0 ; ②3x+5 0; ③ x2–6 ; ④ x=–2 ; ⑤y ≠ 0 ;