一下第五单元教(新).doc

这学期教案的第（ ）课时 课题：识字5 教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：激发学生运用学过的方法自主识字。 让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的 教学难点：让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的 课时准备：2课时 教 学 过 程 增 删 栏 （一）谈话导入新课 小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语中学会很多生字。大家有兴趣吗？大家有信心吗？（出示课题：识字5） 2、怎样猜谜语 先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 3、指名说一说。 （二）学习第一、二则谜语。 第一则 1.老师一边念谜语，一边演示（事先剪好的三个纸人或用简笔画形式）。学生猜一猜是什么字。 2.出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。 3.表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并作手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团”、“量”，并给这两个生字找朋友。 5.给“团”编个字谜。（国字玉出门，人才进了门）给“量”编个字谜。（元旦到，家里真热闹。日下一横长，里字在下方） 6.再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。 第二则： 1.教师出示谜语。学生自由朗读。（先不看书） 2.指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导方法：读到这里一下子可能想不起来。再看看谜面里还怎么说？ 3.指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。 4. 连起来想想，会是什么字？当学生猜出来时老师出示彩色的“秋”字卡片或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。 5.回想一下，你们是怎样猜出谜语的？猜谜语有什么窍门吗？同学谈体会。 指名说说 6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后让学生自学，再讨论交流，说说认识了什么字，是怎样记的。 7.尝试背诵谜语。 （三）指导书写 1、要注意启发学生发现构字规律，培养他们正确的写字习惯。比如，六个生字中，相同结构的汉字有几个？这几个字结构上有什么相同点？ 2、课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导，“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。 老师范写 生练习，师巡视。 第二课时 教学目的： 巩固生字。 有收集谜语和自编谜语的兴趣。 会写生字“量、最”。 二、教学难点： “量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点 教学过程： 学习第三则 1、复习汉字：“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。 2、请两个同学表演互用礼貌用语的情景。让大家观察、发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么说？读读谜语里的句子或发表自己的见解。 3、再读谜语，说说体会到什么。 4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。 5．有兴趣的同学可以背一背谜语。 （二）学习与巩固本课生字。 减偏旁：懂—重 换偏旁：拍—怕 故—攻 编顺口溜：团—大口里边一个“才” 相—心字离开， 木目相伴 组词：尊—尊重、尊敬 互—互相、互助 纯—纯净水、纯洁、单纯 字形比较：最—量 令—今 五—互 （三）实践活动 激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。 1.读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读课外书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。 2.自编谜语，老师提供示范（借助课件展示，或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？（哭） 向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思。编一个有意思的小故事，读起来又是顺口溜。好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4.学生大胆尝试。 5.鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集 谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。 （