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一下第五单元教(新)
这学期教案的第( )课时
课题:识字5
教学目标:1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:激发学生运用学过的方法自主识字。
让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的
教学难点:让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的
课时准备:2课时 教 学 过 程 增 删 栏 (一)谈话导入新课
小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语。这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语中学会很多生字。大家有兴趣吗?大家有信心吗?(出示课题:识字5)
2、怎样猜谜语
先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
3、指名说一说。
(二)学习第一、二则谜语。
第一则
1.老师一边念谜语,一边演示(事先剪好的三个纸人或用简笔画形式)。学生猜一猜是什么字。
2.出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。
3.表演读:请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并作手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团”、“量”,并给这两个生字找朋友。
5.给“团”编个字谜。(国字玉出门,人才进了门)给“量”编个字谜。(元旦到,家里真热闹。日下一横长,里字在下方)
6.再读读这则谜语,有条件的可鼓励背下来。
第二则:
1.教师出示谜语。学生自由朗读。(先不看书)
2.指名读第一句,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”想一想:什么时候起“凉风”呢?老师引导方法:读到这里一下子可能想不起来。再看看谜面里还怎么说?
3.指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。
4. 连起来想想,会是什么字?当学生猜出来时老师出示彩色的“秋”字卡片或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5.回想一下,你们是怎样猜出谜语的?猜谜语有什么窍门吗?同学谈体会。
指名说说
6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?画出后让学生自学,再讨论交流,说说认识了什么字,是怎样记的。
7.尝试背诵谜语。
(三)指导书写
1、要注意启发学生发现构字规律,培养他们正确的写字习惯。比如,六个生字中,相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?
2、课中三个左右结构的字,都要写得左窄右宽,其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁,可结合前面的同类字进行指导,“跟”字中的足字旁要重点指导,强调把最后一笔捺变成提。
老师范写
生练习,师巡视。
第二课时
教学目的:
巩固生字。
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
会写生字“量、最”。
二、教学难点:
“量、最”两个字,笔画较多,特别是横画多,是学生书写的难点
教学过程:
学习第三则
1、复习汉字:“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。
2、请两个同学表演互用礼貌用语的情景。让大家观察、发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演,老师扮妈妈,学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两项表演,用谜语儿歌里的话怎么说?读读谜语里的句子或发表自己的见解。
3、再读谜语,说说体会到什么。
4、说说谜底,并说说是怎么猜出来的。
5.有兴趣的同学可以背一背谜语。
(二)学习与巩固本课生字。
减偏旁:懂—重
换偏旁:拍—怕 故—攻
编顺口溜:团—大口里边一个“才” 相—心字离开,
木目相伴
组词:尊—尊重、尊敬 互—互相、互助 纯—纯净水、纯洁、单纯
字形比较:最—量 令—今 五—互
(三)实践活动
激发学生对谜语的兴趣,指导收集谜语或自编谜语。
1.读学习伙伴的对话。学生之间先交流,说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示:读课外书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。
2.自编谜语,老师提供示范(借助课件展示,或自制谜语卡片):“一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜,谜底是个什么字?(哭)
向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思。编一个有意思的小故事,读起来又是顺口溜。好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
4.学生大胆尝试。
5.鼓励同学们像书上两位小朋友一样,在课外积极收集
谜语,学习自编谜语,并准备展示和交流。
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