服装专业课程改革调研报告(word文档32KB，请点击后选择打开按钮).doc

服装专业课程改革调研报告 一、课改背景 纺织服装行业是我国经济发展的支柱产业之一，越来越体现出在经济发展中的重要地位。每年我国服装行业都需要一大批具有综合能力强，能从事生产第一线操作，并具有较高素质的劳动者。而我校作为江苏省唯一一所公办服装中等职业学校，必然在很大程度上承担着向企业输送服装人才的责任。与此同时，令人欣慰的是：我校服装专业从原来的一个专业、一个班，已逐步发展成为我省唯一的一所公办服装中等职业学校，这对学校和专业的发展提供了一个新的契机。作为我校主干专业更应抓住这一机遇，结合本土经济发展，及时调整课程结构和更新教学内容，积极进行教育教学方法的改革，使服装专业的建设和发展更适应当地服装行业的发展，培养的学生更符合企业发展需要。 二、调研目标 1．了解企业用人规划，特别是对本专业毕业生的需求情况。 2．掌握企业对本专业毕业生的具体素质及能力要求。 3．获取企业与毕业生对本专业教育教学的评价与建议。 4．反思本专业教育教学方面的不足，提出课改的对策与举措。 三、调研对象及方式 1. 问卷方式：对象为服装专业历届毕业生及其用人单位的领导。 2. 座谈会方式：对象分别是本省、市部分服装企业的人力资源主管、高级工、生产一线负责人。 3. 主调对象：浙江宁波杉杉儿童用品服装公司、江阴海澜集团、江苏舜天集团西服有限公司等。 整个调研过程共发放了近二百多份毕业生用人单位问卷，回收率约为60%左右。绝大部分的问卷填写认真，态度诚恳，实事求是，更为可贵的是，被调查的所有人员都以各自不同的层面客观地反映了本专业毕业生的实际工作情况，提出了专业教学工作存在的优势与不足，表达了企业对高素质生产操作工的具体要求，从用人单位的角度提出了本专业课改的主攻方向，这些意见和建议对我们的课改具有重要的参考价值和现实的指导意义，我们深深感到本专业的教改势在必行。 四、调研情况分析 我们认为，服装行业的蓬勃发展为服装专业的建设与改革提供了前所未有的机遇。初步预测我省服装行业每年约需服装专业中职毕业生数千名左右。 此外，基于社会的不断进步，服装行业技术的飞速发展，用人单位也对本专业学生的综合素质提出了全方位的要求，归纳如下： 具有良好的职业道德和思想素质，是现代企业用人的首选标准。 具有扎实的专业知识。这是培养服装职业技能的基础，为此学校教育必须与生产实际紧密结合，学生在校学得的专业知识不仅要面向行业的现在，更要注重行业的未来。 具备中级工的操作技能。学生结业后能直接上岗位操作，以适应现代企业对高素质劳动者的要求。重视文化基础的学习，达到相当于普通高中的文化程度，还要掌握一定的学习方法及获取知识的能力，为终身学习及未来发展创造条件。 掌握计算机操作和外语简单会话，这是21世纪现代化人才的必备工具。 五、问题及对策 ㈠ 存在问题 从调查中可以看出，用人单位对中职毕业生的总体主体评价较好，毕业生的整体素质得到了社会的认同。他们大多在生产的第一线工作，是生产第一线的主力军，其中不少已成为技术骨干和部门负责人。但也不能掩盖学校教学中存在着“重知，轻能“的倾向，学生毕业后岗位适应期较长，岗位操作知识比较贫乏，实践操作能力明显不足（对服装企业中的生产流程不熟悉，样板制作能力较差等，导致学生在企业“上手慢”等等）。 总之，距离企业对毕业生的要求相差较远，其主要原因： 本专业课程体系、结构及教学内容虽几经改革但仍没有突破性的改变，不能满足中职教育人才培养目标化的要求。 单门课程改革多，多门课程有机结构改革较少；简单化的注重学时加减多，课程重级优化少，造成课程“多、全、散”，内容“细、深、难”，没有形成和突现职业教育的特色。 近几年实践教学环节虽有加强，但离开社会及企业的要求仍相差甚远，实践教学手段相对落后，与理论教学紧密结合不够，以至实践教学整体效果不佳。 ㈡ 课改对策 通过调研，不仅了解了服装行业对中职人才的需求量，更重要的是对本专业的培养目标、人才规格与质量有了深层次及全面的认识。我校领导与服装专业组老师一致认为，课程是素质教育的载体，是现代教育思想与教学实践相联系的桥梁，课程教学是学校推进素质教育的核心环节，是对学生进行综合职业能力培养的重要途径。所以本专业的建设与发展必须以课程改革为突破口，才能“做大做强”，使服装行业后继有人。 1．牢固确立以全面素质为基础，以能力为本位的课程价值观。以能力为本的教学指导思想，以社会与经济需求和促进人的发展为导向，认真从职业岗位群调研和全面素质的基本内涵分析入手。通过校内外专家反复论证，把掌握综合职业能力和岗位群技能作为培养目标，而培养目标又是构建课程体系的主要依据，以此重新设计课程体系。 2．本专业课程改革的基本思路与对策 构建“宽基础、活模块、多方向”的课程体系。 为了给学生创造一个较宽广的专业知识和专业基本技能训练空间，使