《凸透镜成像规律》教学设计答辩.doc

《探究凸透镜成像规律》教学设计 一、教材分析： 探究凸透镜成像规律是初中物理的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个典范。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识，以此为基础，让学生带着问题和兴趣，既使学生了解凸透镜的成像规律，又使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。 二、教法分析：本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。 1.知识与技能 理解凸透镜的成像规律。 2.过程与方法 （1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。