4氣旋和反气旋-陈帅-教案.docVIP

北京师范大学教育硕士实习教案 （注：须于上课前二日写好） 院/系：地理学与遥感科学学院 年级：2012级 实习生姓名：陈帅 学号：201222170008　 院系导师：王民　实习学校指导教师：卢春梅　原任课教师：卢春梅 2013　年 11 月 1 日 (星期 五 ) 第 8　 节课 （本人本次实习第 4 个教案） 实习学校 北航附中 实习班级 高一5 实习科目 地理 教学课题 气旋和反气旋 所用教材 教材名称：普通高中课程标准实验教科书(地理) 第　1　册， 第　　二　章　　第一　节　43-45　页 出版社：　中国地图出版社　 教学目标 1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成? 2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况? 3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向 教学重点 气旋和反气旋的形成、天气特点 教学难点 1.气旋和反气旋的形成。2.天气图的判读。? 课时安排 1课时 教学用具 多媒体 教学方法 讲授法，探究法 北京师范大学教育硕士实习教案 教 学 过 程 及 内 容 1.导入环节 讲解最近浙江余姚“菲特”台风。从而激发学生的学习兴趣，而且“菲特”台风与本节课关系比较紧密。 2 大气的水平运动是同一水平面的气压差异导致的。在近地面受气压梯度力、地转偏向力、摩擦力影响,风向与等压线斜交。 复习旧知识。 发挥教师的主导作用,把学生的认知由已有知识向前推进,为下一步探求未知奠定基础。 展示近地面风向的形成示意图 3 (过渡)实际中的等压线是复杂的,等压线是弯曲的,甚至是闭合的,那风向又是如何呢? 阅读教材 思考问题 创设情境,引领他们发现问题并激发他们解决问题的欲望。 展示教材P35页图“世界海平面气压分布”? 4 在黑板上画简易的等压线分布图,指导同学进行风向分析。并讲解高压脊和低压槽。 画风向 提高学生的地理思维能力。?? 5 播放FLASH影片,带领同学进行新知识的探究。 观察思考原理 逐步引导学生把教学内容转化为有潜在意义的问题 FLASH影片“北半球的气旋和反气旋”? 6 引导学生观察,低压与北半球河流中漩涡一致,称为气旋,高压则为反气旋 思维有静态向动态转化,启动新的思维。 自然的把知识过渡到新的内容。 展示气旋和反气旋的图片。? 7 在黑板上画北半球的气旋的水平运动 跟随教师在学案上作图。 发挥教师主导作用,破解学生理解中的难点问题。?? 8 引导同学对南半球的气旋和反气旋进行作图探究,并走下讲台指导同学作图。 作图探究巩固知识,并能够上讲台讲述理。 由发挥教师的主导作用,强化教学目标,让学生体会主导探究成果的愉悦。?? 9 小结气旋和反气旋是怎样进行的? 通过手势把握大气的运动完成表格 在归纳的过程中让学生的思维活起来。 展示气旋和反气旋的漫画? 10 (转折)引导同学来尝试进行天气预报。在同学探究基础上说明气旋的实例——台风?尝试常州的天气预报 提供给学生有挑战性的问题,促进他们掌握地理技能。并且,对同学作品进行积极评价,通过师生的双边活动,是学生的认识得到飞跃,同时也掀起课堂的高潮!观察云图 展示台风的卫星云图? 11 (过渡) 夏季如果没有台风,大家的感受是怎样的呢? 阅读有关伏旱的材料,思考这是跟哪种天气系统有关? 激发学生的思维从经验型向逻辑型发展,引导他们探求地理问题内在的逻辑联系和因果联系。 展示伏旱的材料? 12 (拓展能力)引导同学读图2.21,“世界海平面气压分布”,准确报道北京的天气??根据北京的经度、纬度以及气压形势判断天气? 读图思考强化教学目标,让学生体会主导探究成果的愉悦?? 13 课堂练习 完成练习 学 过 程 及 内 容 板 书 设 计 气旋 气旋 气旋和反气旋 中心气压：低 水平气流：逆、合 （北半球） 垂直气流：上升 天气：阴雨 低 反气旋 中心气压：高 水平气流：顺、散 （北半球） 垂直气流：下沉 天气：晴朗 高 北京师范大学教育硕士实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记 录 自 我 分 析 和 同 学 评 议 意 见 自我分析： 整体课程设计比较完整，但是问题提得不是很直接确切，从而导致学生不知道重点该怎么把握，讲解南半球反气旋时用的时间较少，只是让学生在学案上画出示意图，老师适当地给予指导和强调，到那时没有在黑板上画出示意图，可能会导致一些学生掌握地不好，所以再遇到类似内容要给该环节分配更多的时间，以便学生更好的掌握和吸收。 同学分析： 本节课设计基本合理，而且案例的选择比贴近生活，从而使得学生上课比较有意思，但是有一些细节问题还得把握。 实 习 学 校 指 导 教 师 意 见 院 系 导 师 意 见 填写说明： 1.本表一式一份，由实习生填写。每