5古詩词三首教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 发展型教师学生活动设计案 教学 内容 5、古诗词三首 姓名 教学时间 达成 目标 1、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 重难点 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 学 生 活 动 一、导入新课，激发兴趣。 1、师谈话。 2、板题、读题。 二、自读自悟，感知诗词大意。 1、自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。 2、认读生字。 3、边读边想，从整体上感知诗词的意思。给出以下提示：每首诗词分别写了几个孩子？从哪句提到的？诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？ 三、交流自学情况。 1、指读三首古诗词，相机导读正确。提示：乐、亡、剥的读音。 对比读一读，并对学生对字音的质疑作出简单的解释。快乐--清平乐、剥落剥皮 剥莲蓬、亡羊补牢亡赖 2、交流对上面问题的思考。 3、抄写生字，注意“蓑”字的写法。 四、理解诗句，回答问题。 练习把古诗阅读流利，结合解释理解每句诗的意思，并进行深入思考：诗中描述的儿童的童年生活怎么样的？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？你还有什么疑问提出来和大家交流？ 作 业 设 计 抄写古诗词的生字词、理解古诗词的意思。 错题记载 分析 蓑的写法：蓑衰 反思 发展型教师学生活动设计案 教学 内容 5、古诗词三首 姓名 教学时间 达成 目标 1、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 重难点 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 学 生 活 动 练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。 在自学的基础上，小组交流三首古诗词的意思。 2、在小组交流后，针对理解的难点，在全班交流，相机指导。 如：“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？“怪生”是什么意思？ 3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。 二、交流感受，练习朗读。 以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写”为话题，引导学生读书感悟，进行有感情的朗读。 1、全班交流，允许有自己的感受。 2、结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗词。 朗读提示：《牧童》重在读出牧童生活的无拘无束，自由自在。请两行要读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好。后两行要读出牧童吃饱后躺在月下的惬意。 《舟过安仁》重点读出两个小童子行为的有趣。 《清平乐。村居》要读出和平宁静、朴素安适的乡村生活及人们的平静心态，最小的孩子的无忧无虑。 背诵三首古诗词。 4、默写《牧童》 作 业 设 计 背诵三首古诗词。默写《牧童》 错题记载 分析 反思 发展型教师学生活动设计案 教学 内容 5、古诗词三首 姓名 教学时间 达成 目标 1、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 重难点 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 学 生 活 动 一、选择一首自己喜欢的诗或词，改写成短文。 1、激发写的兴趣。 同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童生活有了一些了解。 2、根据自己的想象，自由写故事。 3、选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。 二、结合学生的积累，拓展阅读。 1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声。 桑茶坑道中 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 作 业 设 计 背诵三首古诗词。默写《牧童》 错题记载 分析 反思 发展型教师学生活动设计案 教学 内容 6、冬阳。童年。骆驼年 姓名 教学时间 达成 目标 1、认识3个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 重难点 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 学 生 活 动 板题、质疑。 板题，思考：读了这个课题有什么想法？ 你想知道什么？ 初读课文，整体感知。 带着你的思考朗读课文，读准字音，读通句子。 小组检测课文朗读情况。 解决生字词。