7最后一課教案表格教案,课改教案,教学设计,作业布置.docVIP

初级中学教案纸 课题 最后一课 教学目标 知识与能力 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用 过程与方法 情境朗读法、文本细读 研讨交流 情感、态度与价值观 利用小说对学生进行爱国主义教育 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 教学方法 情境朗读法、文本细读 研讨交流 教具准备 教师准备：《四世同堂》片段 学生准备：预习课文、解决生字词，收集普法战争资料 教学课时 二课时 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 2、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一 明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（开头——“小院子里”1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（“平常日子”——“他那副大眼镜”7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（“我看见这些情形”——“忘记不了”11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 第四个阶段（“忽然教学的钟声”——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 4、找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 （1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问 这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 （2）分析第二阶段。——疑惑、诧异 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ （3）分析第三阶段。——难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。 （4）分析第四阶段。——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 5、小结： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人 5、布置作业 阅读语段，完成练习 　 由学生交流所收集到的普法战争资料 学生在独立分析的基础上进行交 培养学生的收集整理能力 让学生深入文本进行细读，从小弗朗士的心理活动中体会最后一课的重要 板书设计 最后一课 小弗朗士 上学路上：幼稚 怕提问 上课前：疑惑 诧异 上课中：郁闷 难受 下课时：懂事 悲愤 教学反思 作 业 设 计 班 级 七五 科 目 语文 教 者 许洪英 类 别 具 体 内 容 设计思路 课前预习作业 请同学们收集整理有关普法战争的资料 培养学生的收集整理能力，同时让他们知道掌握一定的历史知识很必要 课 中 练 习 作 业 一、学生交流收集到的资料 培养学生的口语表达能力 课 后 布 置 作 业 （一）阅读下列各段文字，按要求答题。　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字