9X22生態系统教案2.docVIP

PAGE PAGE 4 第二节 生态系统 [教学目标]： 能复述生态系统的概念、能区别生态系统与种群、群落，并能运用概念来判定生态系统。 知道生态系统类型以及生态系统的多样性。 能在具体的生态系统中列举出生态系统的各组成成分，说出四种组成成分的功能地位及相互关系。 能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并知道食物链与食物网之间的区别与联系。 5、能说出生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，并能说明物质循环与能量流动的特点，说明能量流动与物质循环间的区别与联系。 [教学重点]： 生态系统的概念。 生态系统的四种组成成分的功能地位及及相互关系。 能量流动和物质循环的特点及两者的区别与联系。 [教学难点]： 生态系统的的概念 能量流动和物质循环间的区别与联系 食物链的书写。 [教学课时]：三课时 [教学过程]： 第一课时 教学设计 自我评改 复习引入： 1．什么是种群？什么是群落？两者有何区别与联系？ 2．下列属于种群的是（ ），属于群落的是（ ） A．草原上的所有羊 B.整个草原 C.池塘中的所有生物. D.整个池塘 二、进行新课： 1．生态系统的概念：生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成的统一整体，称之为生态系统。 问题：生态系统与群落相比较有何不同之处？ 引导归纳：生态系统=生物群落+非生物因素。 问题：非生物因素包括哪些？ 非生物因素包括：土壤、空气、水、温度、阳光等。 强调：生态系统这一概念强调生物与环境的统一（不是生物与非生物因素的简单拼凑）。 问题：生物群落是指一定生活环境中的所有生物的总和，不同的生活环境会有不同的生物群落。那么，不同的生活环境中会不会存在不同的生态系统呢？ 2．生态系统的多样性： （1）生活区域大小不同导致生态系统的多样性： 地球上最大的生态系统生物圈。 生物圈含义：地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素所组成的统一整体。 生物圈的范围：上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面约12千米的海沟底部，或者距地面深达2~3千米的岩石层。 思考：离地约10千米高空中以及距海平面约12千米处的生物可能有哪些类型？为什么？ 学生思考，作答，补充。 较小的生态系统：有时侯可以将一棵树，甚至一滴水可以看作一个生态系统。 （2）非生物和生物因素的差异导致生态系统的多样性：见课件 练习：观察相关生态系统的图片（P52），通过比较说出它们之间有什么相同点和不同点？并解释导致草原生态系统与森林生态系统不同的主要因素有哪些？ 学生读图，比较，思考，回答交流。 归纳： 1．各个生态系统尽管外形或结构千差万别，但是其组成要素都包括生物群落和非生物因素两方面是肯定相同的。 2．非生物因素的不同（如气温、降水），会导致植物的生长状况不同，从而进一步影响到动物的不同，从而导致生态系统的特点不同。 问题讨论：以森林生态系统为例，请具体说说其组成要素各有哪些？ 演示：观看森林生态系统的相关图片（或录像） 问题讨论： A．森林生态系统中有哪些生物群落和非生物因素组成？ B．森林生态系统各组成因素之间有何关系？ C．为什么说生态系统中各要素是密切地联系在一起而成为一个统一的整体，而不是简单的拼凑，试以森林生态系统为例加以说明？ 学生思考、讨论，补充，归纳： A．归纳：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统。其非生物因素包括：阳光、空气、水、土壤等；组成生物包括植物（乔木、灌木、苔藓等）、动物（草食和肉食动物）、微生物（细菌、真菌）等。 B．各组成要素间的关系：生物与非生物的关系森林中的绿色植物（乔木、灌木、苔藓等）通过光合作用（利用阳光将二氧化碳和水）合成有机物并贮存能量；生物与生物的关系（营养关系）草食动物以植物为食，肉食动物又以草食动物为食；各种微生物（如细菌和真菌）又可以通过寄生或腐生的方式从植物或动物中摄取营养，从而使各种生物与生物、生物与环境之间密切地联系在一起，构成一个统一的整体。 问题：其它生态系统也有类似的特点吗？ 问题：比较森林生态系统与农田生态系统，说说它们生物复杂性的差异有何不同？ 学生思考，回答，补充。（农田生态系统的生物种类简单、数量少） 引导学生讨论：P53三个讨论题。 问题：草原生态系统与森林生态系统相比，动植物的种类在哪类生态系统中更多？ （森林） 问题：影响海洋生物的非生物因素与陆地生态系统相比有很大的不同，其主要区别有哪些？（水、阳光、温度） 问题：农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同，在农田生态系统中起主导作用的是什么？（人，农田生态系统容易建立也容易消退） 思考： 1、校园是一个生态系统吗？ 2、你所在的地区有哪些类型的生态系统？ 3、下列属于生态系统