秦晶晶“授导型教案.docVIP

教学设计表 学科：语文 授课年级：初二 学校：鸡飞初级中学 教师姓名：罗元丽 章节名称 《第一单元》 第2课 《芦花荡》 计划学时 1课时 学习内容分析 “文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 一、 1 识记文化的含义、文化的特征以及文化的形式。 2 理解文化的内涵，分析文化是一种精神力量。 二、能力目标 通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。 三、情感态度价值观目标 体味文化力量，感悟不同文化对个人和社会的不同作用，增强培养文化素养的意识和自觉性。 教学重点及解决措施 教学重点：对文化概念的理解（也是难点），体会文化的力量 解决措施：通过第一个环节——文化“万花筒”，了解身边的文化现象，再以一组现象归类题为热身，从而从理论上归纳出文化的三方面内涵。在这个基础上了解文化的丰富外延。结合时政，通过视频材料，使同学们感受到文化的力量。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分：1、情景导入，揭示课题。主要是通过教师选取部分文化现象激发学生的兴趣，并自然地导入课文。2、学生举例身边的文化现象，对文化的特征归类3、上升到理论高度，学习文化的内涵4、通过情境体验文化的力量5、总结6做作业巩固知识。 依据的理论 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要是通过各种方式让学生从生活中体会文化，从而上升到理论高度，解决教学的重点和难点。再由情景体验文化的力量，达到情感态度价值观目标。反馈、强化以及任务驱动及体验教学的理论为本课的设计提供了支持 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 文化的内涵 达到知识目标 有关图片（PPT中），并有体系表 教师随课文出示PPT课件 掌握本课重点和难点 文化的力量 达到情感态度价值观目标 FLASH〈〈长征魂〉〉 展示，并结合诗词背诵 师生感情上得到升华 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 1情景导入。主要是通过教师展示学生感兴趣的“超女”、“加油！好男儿”等选秀比赛让学生感觉文化就在我们身边，“体味文化”并不枯燥 体味“文化” 2分钟 师：有人说，政治课很沉闷。我说，这是对政治课的误解。，我们要学习政治课里面的第三个模块，那就是“文化生活”。可能有一些同学又在暗想了，又是一个沉闷的！呵呵。但是，如果我们谈“超女”，谈“梦想中国”。那一定很有趣。其实，我们一直都在享受着文化，追求着快乐。所以，我将和大家一起，快乐地体会“文化生活”。除了刚才我们提到的“超女”和“梦想中国”，我们日常生活中还参与过哪些文化活动呢？ （鼓励学生列举例子，得出结）我们现在的文化生活很丰富，那么远在几百或者几千年前那些前辈，你们猜，他们有文化生活吗，大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探求） 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。我们聊了“文化”这么久，究竟什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题。为了解决这个问题，我们先来一个热身。（出示判断题：哪些属于文化现象？） （根据学生的回答，引导得出结论） （1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（概念） 那么我们来反思一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？猪跳舞？疯狂的石头？（学生一定活跃起来，归纳出） 社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往足这一时代社会发展轨迹的反映。既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创造的。那么文化一定有它独特的魅力和力量。下面我们一起来感受一下。 “授导型”教学设计鸡飞初级中学 罗元丽 international, Unicom international market, adapted future people on city of development needs, based Yu industry support, and traffic advantage, and Yangtze River culture, and ecological civilization, advantage, established city developmen