浅谈高三地理二轮习的策略和困惑.docVIP

浅谈高三地理二轮复习的策略和困惑 吴忠高级中学 孟祖灿 十年寒窗苦读，一朝跃至龙门。我认为学习就是一个过程，也是一项工程，但我们注重更多的却是结果，这使得十年的苦读“浓缩”成了高中三年的回忆。而对地理的学习我认为它真正地开始于高二，在这之前的十年基本都是空白，尤其是对我们学校的学生来说，复习课就是上新课，所以在高二、高三这两年的时间内，地理复习按两个阶段进行，第一个阶段是侧重于梳理和巩固基础知识的第一轮复习，逐章、全面、系统复习《考试说明》中所要求的基本内容，并辅以相关地理单项能力的培养和训练。学生落实，知识点之间缺乏重组，显得比较零乱。由于不经常进行知识的联系和延伸，在分析具体问题时表现为思维不够严谨，不能形成一定的知识框架，解题时思路狭窄，思维角度少，集中于某一两点，无法做到滴水不漏。主要（1）建立知识框架（2）分析要素之间的关系（3）总结知识规律（4）拓宽知识层面（5）比较知识异同（6）归纳知识特征。高考命题时，强调学科知识系统性 大多数学生经过前期数月的紧张复习，身心俱已疲惫，学习热情有所下降。这时，许多学生的心理发生了微妙的变化，一方面，企盼高考尽快到来，及早结束这种“痛苦的煎熬”；另一方面，随着高考的不断临近，由于惧怕高考失利，又希望高考不要到来，每天都处于焦躁不安的状态中，心神不定。这好比是长跑运动中出现的“极限”现象一样，只要咬牙坚持住，度过短暂的困难期，一切都