案例名称： 《女娲补天》.docVIP

案例名称： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《女娲补天》是我国古代的一个神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，由此可见，让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） .学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。　　　2.有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。　　　3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。　　　4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：　　　了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。　教学难点：　　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 、导入新课。 1、学生相机回答老师提出的问题。 1、课件出示题目，看女娲图。 点击课件，出示：（1）用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。 还有什么不明白的地方标记一下。 二、引导自读课文和质疑。　　　1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。((1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)　　　2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。 学生质疑 了解课文大体内容 四、学生探究阅读。　　　1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的原因;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)　　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。　　　3.反馈。　　　　(1)教师提出问题:女娲为什么要补天?　　　　(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。　　　　(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。))再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。 (学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。 学生发言。 议论后,组织学生发言。 全班一起来读。