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案例名称：《平平搭积木》教学设计 科目:语文 教学对象：一年级 课时：2 提供者：张芳城 单位：遂昌实验小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ?1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。 　　2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 一年级学生不能够主动地听讲，学习起来还要以玩相伴。由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。 一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，全体教师的要求是，做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 重点:借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。正确流利地朗读课文再朗读中体会课文地含义。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?激情引趣,导入新课 ?读课题，认读词语 为学文作铺垫 ?识字教学，闯关游戏 ?认读识记生字 遵循一年级学生学习特点，培养识字兴趣。 ?朗读活动，理解课文 带问题读课文，交流讨论 在学生理解课文人物心情、特点之后，再指导学生进行朗读训练，有利于提高学生朗读效果。 ?游戏活动，指导操作 ?动手操作，搭建房子 以游戏为载体符合一年级学生的心理特点，体现类似“课间操”的作用，为下一环节的进行作心理上的铺垫。 ?拓展活动，口语训练 读课文比赛，句式训练 开拓学生的思维，进行词句的积累训练。 ?指导实践，巩固提高 ?画房子，说房子 利用一年级学生喜欢画画的特点，让学生画房子，此时，画画的意义就不一样。内容和形式的有效结合，让学生体会学习语文的乐趣。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生 八、板书设计（本节课的主板书） 13、平平搭积木 ?（生字卡片） （学生画房子的作品黏贴展示） 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。　　　尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。　　民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的规则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，教师所做的就是“成人”工程。　　每个孩子都有独特的想法，每个孩子都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！