永遇乐学教案 - 南通市通州区二甲中学.docVIP

《永遇乐·京口北固亭怀古》学教案 课题 永遇乐 京口北固亭怀古 年级学科 高一语文 上课时间 _____月_____日 主备人 曹伟娟 审核人 学习 目标 1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用； 2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概； 3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。 教学重点与难点 1、探讨用典的意义； 2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风 预习指导： 一、创作背景 辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。 二、关于用典 所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。 言简意赅，以一当十。 预习提纲 1、词的流派及代表作家 预习课文 ，对照课文下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。 风流： 气吞万里： 草草： 北顾： 可堪： 3、全词用了哪几个典故？（对照注释完成） 课堂活动预设 课堂生成指导 1、整体感知，了解内容 （1）借助注解和工具书正音、正义，疏通词语 （2）自读课文，感受文章内容，体会作者的感情 词中总共写了几个历史人物，给他们归类，并谈谈涉及这些人物的原因。 找出本文的主旨句 5、本词除了用典外还突出用了什么表现手法？ 6、拓展延伸 《念奴?赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。 课后反馈（作业） 1、鉴赏辛弃疾的另一首诗 南乡子 登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠！不尽长江天际流。年少万兜鍪（头盔，指代士兵），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。 （1）“何处望神州？”中的“神州”与《永遇乐?京口北固亭怀古》中的哪一个词语意相同？都指什么？ （2）词中哪几个句子是赞孙权的？ 2、练习册 巩固练习 学习感悟（教学反思）