3.2.1五环四步教学模式教案---函数的单调性丰都县职业教育中心秦红伟汇总.pptVIP

1、函数单调性的定义 2、判断函数单调性的方法：图像法和定义法。 作业： 数学学习与训练P63 训练题3.2.1 高教社 高教社 第三章 函数 3.2.1 函数的性质—单调性 五环四步探讨课之 讲课人:秦红伟 教学是为了学，而不是教 问题 观察某地某日气温时段图，回答下列问题。 （1） 时，气温最低为 ， 时，气温最高为 ． （2）随着时间的增加，在时间段 0时到6时的时间段内，气温 不断地 ；6时到14时 这个时间段内，气温不断地 ． 一环：学情动员 增函数 减函数 随着自变量的增加 函数值不断( ) 图像呈( )． 演 示 二环:问题诊断 增大 上升趋势 随着自变量的增加 函数值不断( ) 图像呈（ ）． 减小 下降趋势 归纳：函数值随着自变量的增大而增大（图像上升）或增大而减小（图像下降）的性质就是函数的（ ）． 图 像 法 从左到右看 单调性 三环:能力训练—领取任务 任务一： 同学们通过对教材P51图3---6（1）的学习讨论，能否思考回答下面两个问题: 1、思考增函数的定义是什么？ 2、单调增区间的定义是什么？ 各小组认真讨论，合作探究，教师引导回答上面问题。 行动一： 函数值随着自变量的增大而增大的性质 增函数 设函数y=f(x) 在区间(a,b) 内有意义． 对于任意的 x1，x2∈ (a,b) 当（ ）时 都有（ ）成立．把函数叫做区间(a,b)内的( ) 区间(a,b)叫做函 数的( )． 三环:能力训练----成果展示 单调性 y＝f(x) x y O A B f(x1) f(x2) x1 x2 增函数 f(x1)f(x2) x1x2 增区间 三环:能力训练—领取任务 任务二： 同学们通过对教材P51图3---6（2）的讨论，能否思考回答下面两个问题: 1、思考减函数的定义是什么？ 2、单调减区间的定义是什么？ 各小组认真讨论，合作探究，教师引导回答上面问题。 行动二： 函数值随着自变量的增大而减小的性质 减函数 三环:能力训练----成果展示 单调性 1、任取x1，x2∈定义域内的某个区间，且x1x2，若都有 f(x1)f(x2) 则f(x)叫增函数 若都有f(x1)f(x2) 则f(x)叫减函数 2、在某一点上不谈论函数的单调性。 注意 设函数y=f(x) 在区间(a,b) 内有意义． 对于任意的 x1，x2∈ (a,b) 当（ ）时 都有（ ）成立．把函数叫做区间(a,b)内的( ) 区间(a,b)叫做函 数的( )． y＝f(x) x y O A B f(x1) f(x2) x1 x2 x1x2 f(x1)＞f(x2) 减函数 减区间 任务三： 三环:能力训练—领取任务 同学们通过对函数单调性的学习，解决教材P51-52的例1、例2、例3 . 各小组认真讨论，合作探究，教师参与解决上面问题。 行动三： . 三环:能力训练----成果展示 例1 小明从家里出发，去学校取书，顺路将自行车送还王伟同学． 小明骑了30分钟自行车，到王伟家送还自行车后，又步行10分钟 到学校取书，最后乘公交车经过20分钟回到家．这段时间内，小 明离开家的距离与时间的关系如图所示．指出这个函数的单调性． 观察函数图像 . 三环:能力训练----成果展示 分析 对于用解析式表示的函数，其单调性可以通过定义来 判断，也可以作出函数的图像，通过观察图像来判断．无论 采用哪种方法，都要首先确定函数的定义域． 例2 判断函数y=4x-2的单调性． 观察函数图像 列表—描点---连线 解法1：图像法 三环:能力训练----成果展示 例2 判断函数y=4x-2的单调性． 解法1:函数为一次函数，定义域为R，其图像为一条直线．确定图像上的两个点即可作出函数图像．列表如下： 0 －2 y 1/2 0 x 观察图像知函数在内为增函数． 在直角坐标系中，描出点（0，－2），（1/2，0），作出经过这两个点的线． 三环:能力训练----成果展示 例3 用图像法判断函数y=3x2的单调性．