三角形三边关系的教学实践和前思后想.docVIP

“三角形三边关系”的教学实践和前思后想 “三角形的三边关系”是人教版课标实验教材《数学》四年级下册的教学内容，属于新增内容，可供学习借鉴的资料比较少，教师普遍感觉比较难上。在一次研修活动中，选择这个内容上研讨课。 【教学前思】 仔细阅读教材，发现该知识点属于三角形的特性。教材主要是通过生活中的例子引入问题，然后让学生通过实践操作发现三角形任意两边之和大于第三边的规律，并能运用这个规律判断三条线段是否能围成三角形。学好这部分内容，可以进一步丰富学生对三角形的认识和理解。每位教师前期自主学习，提前熟悉教材，备课并制作课件。在每位教师独立进行教材分析和教学设计的基础上，大家在研修活动的时间里聚集在一起，进行了实质性地研讨。 研讨问题一：选用哪种学习材料更合适？从最初的吸管，到细细的卡纸纸条，老师们纷纷提出了自己的想法。原来很多人都事先动手经过了实践，足可看出对研讨课的重视程度。要知道数学学习材料的选择，对学生探究过程的顺利进行和最终结论的形成起着举足轻重的作用。经过一番商榷，最终选定了学具袋中的小棒，因为小棒可以避免吸管和纸条的弊病，且拿放方便。 研讨问题二：如何安排操作？学生都知道三角形是由三条线段围成，但是对于“任意的三条线段不一定都能围成三角形”这一知识却似懂非懂。是采用华应龙特级教师的分割法(只提供两根纸条)，还是直接提供小棒拼，又是一番热议。在研讨中逐渐形成共识，充分利用学具