浅谈生活课对小生创造个性的培养.docVIP

浅谈生活课对小学生创造个性的培养 ——天津市河西区湘江道小学，王虹 ? ????二十一世纪的现代化建设需要大批有个性的、有创造力和开拓精神的人才。当今社会是激烈竞争的社会，平庸就意味着被淘汰，守旧就会落伍。缺乏创造个性的学生，其发展就会受到限的。面向二十一世纪教育改革的目标体系其核心内容就是从儿童的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生的基本素质的基础上，强调学生创造个性的培养。 ????综合实践活动·生活课是新课程体系中活动课程中重要的组成部分。它是从学生身边生活中生成活动主题，开展综合的实践性活动，让学生通过亲自做来体验和学习，使学生在实践中获得丰富的直接体验，提升知识经验，能力得到发展。在教学实践中，我特别注重客观地了解和认识学生的个性心理特点，创设适合个性发展的空间。在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的精神，从而培养出有创造性思维个性的学生。 ????在教学实践中，我探索了如何启动学生的内在动力，发挥学生学习的主动性、参与的积极性，以及实践活动的创造性。使学生始终能保持旺盛的精力和主动求知的良好心态的一些方法。 一、 创设情境，引导学生主动学习，引发创造动机： 1、 创设活动情境方式 ????从学生的生活体验入手，精心创设活动情境，并通过游戏、小实验、竞赛等活动形式，发挥音乐的感染作用，使学生在活动中产生愉悦感，产生情感共鸣，使学生在快乐的情绪体验中学到知识。例如，在认识光和影子的活动中，带领学生在户外玩画影子、踩影子的游戏，使学生对了解光和影的知识产生了浓厚的兴趣。孩子们提出在室内做看影子，编故事的游戏的建议，孩子们利用手影、实物、卡片等在投影仪上形成的图像创编故事、练习说话。学生在玩中学习知识，在玩中悟出道理，在愉快的心理状态下掌握知识得到发展。 2、 发挥评价的激励作用 ????教师的激励性的评价用语要因人而异：对表现突出的学生，鼓励他们大胆创新；对一般的学生要鼓励他们积极参与、敢于思考；在学生获得成功和进步时，给予恰如其分的肯定。教师赞许的目光、鼓舞的言语，同学们自发鼓励、称赞以及羡慕的神情，都是对学生最好地鼓励。 ????利用评价表以小组为单位进行个人评价：根据各单元内容和活动安排，小组内对学生每次活动的参与情况（如：是否收集资料、上课的表现是否积极以及小组合作的能力等）进行评价。受到认可和表扬的小朋友组长在本次活动相应的格中画上与本单元内容相关的小标记。引导学生可以画上与本单元主题内容相应的标记，于是学生在我上一年级了 单元中画上了铅笔、尺子、书包、书等小标记；在第二单元热爱祖国中画上了国旗、红领巾；在 秋天多美丽 单元画上了象征秋天的叶子、菊花以及秋天的蔬菜和水果；在我的家单元中画上了象征家的小房子……。图案由小组自己商量决定，这大大的激发了孩子们的积极性，他们把这些象征着荣誉和赞扬的小标记看得可珍贵了，参与活动的积极性和主动性也愈发高涨起来了。????开展合作学习的集体效果评价：在每次活动中，都要开展不同形式、不同内容的最佳合作小组、最佳创意奖等的评选活动，获奖集体的每个成员都可以佩带上象征荣誉的小标志。另外，和班主任联系，将活动课的活动情况与班级的红星评比的内容结合起来。????这些不仅促进了孩子们积极参与态度的形成，而且大大提高了同学们合作的意识和能力，集体的创造力被调动起来。 3、激发情趣的媒体使用 ????充分的利用电教媒体，将学生课前调查、收集到的实物、照片、编辑的录像片、录制的录音，通过视频投影仪等展示出来，入境入情，从而激发了学生的情趣。在我的身体的单元中，学生用火柴、雪糕棒、吸管等材料，摆出各种各样的人体动作的图案，使学生对人的身体及活动产生了极大的兴趣，产生乐学的情绪。在保护牙齿的活动中，学生利用实物投影仪展示自己收集到的文字或实物（牙膏的包装和各种各样的牙刷）资料；录像片更直观的使学生理解了龋齿的形成；计算机课件使学生掌握了正确的刷牙方法；通过实体显微镜学生很容易便理解了应该定期更换牙刷和应该选择什么样的牙刷（看到了有的牙刷刷毛的末端是圆形的、表面看起来干净的牙刷上其实藏着无数的细菌）。学生在与媒体的互动中，增强了参与实践的积极性，提高了学生的生活情趣。 二、 引导参与，使学生在活动中学习，稳定创造动机： 1、 引导学生进行问题探究，提高参与创造的意识 ????在教学活动中，开展了自主合作探究的活动，教师将活动的主题提出，学生自主选择研究的方向和内容，并根据各自需要，自由结组，合作开展研究，并将收集到的材料汇总，总结后出对这项内容的研究结果。这项活动学生参与率高，每个人都大量阅读书籍，积极的收集资料，参与到活动中来。每个学生轮流任组长。使每个学生都有参与活动的积极性。同时，提高了管理的能力、合作的能力。在我们的身体的单元中，和学生一起商量，确定了