斜面的作用教学计及反思(汪银杰).docxVIP

《斜面的作用》及教学反思 张家界崇实北校 汪银杰 【教学目标】 科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】探究斜面的作用。 【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。 【教学准备】每组准备：木块、斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。 教师还准备：木板一块、关于斜面的图片课件等。 【教学过程】 一、联系生活认识感知斜面 师：张家界是一座风景优美的小山城。有许多美丽的风景。大家看看这是哪里的景色。 生：天门山。 师：你们怎么一眼就知道是天门山？有什么特点？ 生：有九十九道弯。 师：为什么这里的路要修成这个玩玩曲曲的？ 师：今天我们就学习与这有关的内容：斜面。 师：你们觉得斜面会是什么样子的？利用老师提供的材料，谁上台演示一下。 师：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。（板书：斜面） （设计意图：天门山公路有九十九道弯，是张家界的一大特色，作为本地人大家都很熟悉，而且引以自豪，学生都很喜欢。而让学生看天门山公路图，能快速的吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。根据斜面两字的表面意思，学生基本知道斜面是什么样子的，让学生亲自搭建一个斜面的能形象的认识“斜面”这一新概念，同时学生对斜面的印象会更深刻。） 二、探究斜面的作用 ?师：你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。 生：斜面可以省力。（打开课件：斜面） 师：今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题） 师：你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？这只是我们的感觉，（后面打上“？”号。）我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 师：为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，有木块3个、钩码、弹簧测力计、实验盒、实验记录单。 师：讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好? 师：做实验前先确认实验名称 生：研究斜面作用。 师：实验器材要些什么？ 生：斜面、钩码、测力计。 师：用什么做斜面？怎样做？ 生：用木板和实验盒搭成 生：搭斜面的时候，用实验盒光滑的一面。 师：测力计拿来做什么？ 生：钩物体，以便提升 师： 用测力计的时候要注意什么？ 生：用之前要归零。眼睛要平视。 ??师：? 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？ 生：不能 师：?我们还必须测量出什么？ 生：不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比 师：实验只做一次够吗？为什么？ 生：不准确 （采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。） 师：这个实验什么条件不变，什么条件要改变。 生：改变物体的重量，不能改变斜面的高度 师：实验步骤是，先······ 生：搭斜面。（学生说的同时老师搭好） 师：然后 生：先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。（老师示范） 师：.（老师提示）测力计要与斜面平行，拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。注重小组合作、边实验边记录。（学生齐读） 师：好，根据老师的提示大家开始实验。 《斜面的作用》实验记录单 第 小组 年 月 日 记录人 直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力（N） 分析数据我们发现 1 个钩码 2个钩码 4个钩码 温馨提示： ①??? 实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 ②??? 拉动木块时要匀速、缓慢。 ③拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。 学生实验，老师巡视。指导。 汇报交流：斜面能省力 师：斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？ 生：坡度小可能会省力些。 师：利用老师提供的材料你们能搭几种坡度不同的斜面？ 学生上台演示 师：很好。这个实验什么条件要改变？什么条件不能改变？ 生：不能改变物体的重量，只能改变坡度。 师：在做试验前，大家看看老师给你们的温馨提示（学生齐读） 温馨提示 不能改变物体的重量，只能改变坡度。 2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 3.注重小组合作、边实验边记录。 4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并 思考发现。 学生实验，老师巡视。指导。 汇报交流： “坡度越小越省力，坡度越大越不省力。” （设计意图：让学生经历探究全过程，从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。第一次实验有扶的成分，学生刚开始还不能快速的找准方向，而本节课有两个实验，需要动手操作的时间比较多，由此实验一我指导的部分比较多。通过反复地练习，学生找到了实验方法，