《用导学案提高课堂实效》-郧西教研.docVIP

郧西教研 2016年第170期 郧西县教学研究室 主 编 蔡庆忠 2016年 9月05日 执行主编 张光印 ____________________________________________________________________ 用导学案提高课堂实效 吕中和 导学案作为自主教育的基本要素，是方向盘，是路线图提高课堂教学效果的有效抓手要教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。不符合自己的教学，可在后面另加附页，自己的学案，粘贴在后面。 1.“六字法”个性化备课。 “做”：教师在了解教学内容的基础上，亲自做一遍学案，考量本节学案设计的意图、思路，对学习重难点内容的环节设置，例习题的选配与处理方式等方面做到心中有数。 “定”：在“做学案”的基础上，确定本节课的学习目标、自学重点、展示交流、反馈评价的基本思路和策略，有必要对组内互助、展示交流、评价与矫正等环节进行合理预设。 “标”：在导学案上标记重点环节、重点问题，以便引起课堂注意。特别是教学重难点的处理、知识的形成过程、知识的理解应用、易错点等内容进行勾画圈点，甚至是在某些环节活动中，需要重点关注的“人”和“事”。 “删”：删去自己认为不合适或者不必要的内容。 “改”：按照自己的优化设计对导学案进行修改，教学内容的处理、配套练习（作业）的设置等。 “增”：合理补充实验、操作或展示交流内容、典型例题等。 说课性集体备课，优化执行性学案。 个性化备课之后，应在教研组内交流个性化备课的成果，探讨本周内教学内容的知识体系、教学重难点、重点的实验和教学方法，结合学生情况确定基本统一的教学流程。各任课教师应在集体备课的基础上汲取有益的经验方法，再次个性化修改学案。青年教师应自觉撰写课堂教学的执行案，将课堂环节及其流程、处理教学重难点的具体方案进行优化设计。 二、合理掌控几个环节，提升课堂自主学习效果 开发导学案的目的是引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，学生学会学习、学会创新、自主发展 1