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Asia University, Taiwan Shen-Fei Chen 自傳文本的課程論述與批判 陳昇飛 國立台灣師範大學教育學系博士班研究生 電子郵件：fei91022@ms29.hinet.net 中文摘要 課程領域自再概念化學派發展以來，其理論建構取向與論述層面便愈來愈多樣，充斥著不同的聲音。這些不同的聲音的崛起自然是有其背後因素與理論依據。課程從原先想單純的建立一套具體而有效的理論，到後來受到抱持不同哲學立場的課程學者，對課程概念不斷加以省思和批判。「課程」這個領域顯然愈來愈不容易以一個單一的大型理論來闡釋清楚。自傳文本乃延續再概念化學派所發展出來的一種獨特課程研究方法，其研究特質與質性研究派典息息相關。本文主要目的在於深究自傳文本的課程意涵，透過其理論基礎的分析，具體提出自傳文本的課程訴求與批判。在理論基礎方面，自傳文本乃植基於現象學與存在主義，講求人的主體性與經驗的反省。其體現在課程上的訴求為：強調人的主體性、重視意義的理解、尋求自我的認同與闡釋課程即經驗。 關鍵字：自傳、課程、課程理論 Autobiography text: curriculum discourses and criticism Chen Shen-Fei Graduate Student, Institute of Education, National Taiwan Nor