教育技术研究方的课题.doc

《远程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究》 随着信息化工程在农村的发展，特别是西部农村远程教育项目工程在我们山区农村的实施，远程优质资源服务于农村基础教育，服务于农村科技与实用技术教育已成为现实，为农村学生接受更多、更好、更广泛的农业科技知识提供了方便、快捷的物质条件，为我们农村山区学校开展科普知识教育与实用技术教育打下了坚实的科技基础。国家的大力投入、高度重视，我们没有任何理由不搞好农村学生的科技教育，条件具备，只欠东风，欠我们开展此项工作的思想准备，做好开展科技教育研究的设计。 基于以上诸方面原因，我们选择了《远程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究》这项课题。 二、选题依据 ㈠、政策依据： 2006年中央“一号文件”中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》大规模开展农村劳动力技能培训。提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。继续支持新型农民科技培训，提高农民务农技能，促进科学种田。扩大农村劳动力转移培训阳光工程实施规模，提高补助标准，增强农民转产转岗就业的能力。加快建立政府扶助、面向市场、多元办学的培训机制。各级财政要将农村劳动力培训经费纳入预算，不断增加投入。整合农村各种教育资源，发展农村职业教育和成人教育。  ①受试学生阶段检测标准项目表 项目 阶段 科技信 息含量 运用科技 知识能力 科技实 践效应 新农村建设 的创新意识 初 级 标 准 1．知道为什么要学习农业科技知识； 2．了解多少农业科技知识 1．是否有学习和运用农业科技知识的兴趣； 2．是否参与过科技知识的运用 1．是否有运用科技实践的经历； 2．是否了解农村科技目前的现状； 1．了解多少新农村建设的信息； 2．是否接受过新农村知识教育； 行 程 标 准 1．科技知识有何增加 2．科技素养有何提高 1．能边学边用科技知识； 2．能运用科技知识开展实验活动； 1．能较好地运用科技知识参与社会实践； 2．能与他人合作开展科技实践； 1．能有效地将科技知识与新农村建设结合起来； 2．能运用科技资源对农村建设作出适时的建议； 终 极 标 准 1．掌握了多少农业科技知识 2．是否能随时了解前沿科技信息 1．能运用科技知识创新实践； 2．能指导别人运用科技知识 1．能创新地运用前沿科技知识； 2．有较好的科技知识应用效果； 1．有创新建设被当地政府采纳； 2．创新建设有较好的收效；  ②参研学校阶段检测标准项目表 项目 阶段 科技资源发展 传输方法创新 育人方式改革 科技教育效应 初 级 标 准 1．科技书籍数量； 2．现有科技信息资源 1．现有教育传输方法调研 2．进行现有方法的解读、分析 1．目前科技育人的目标； 2．解析、制定新的育人方式、目标； 1．前期教育成败分析； 2．有较好案例作支撑； 行 程 标 准 1．归纳整理科技实用教材 2．收录科技信息资源数量 1．完善、推行新的教育方法 2．远程资源与教育方法有机整合 1．改革科技育人的有并行策略； 2．随机提炼有效育人方法 1．有成功育人的例证； 2．达到了科技育人的正效应； 终 极 标 准 1．整理编辑实用科技教育教材 2． 编制科技教育音像教材 1．形成较为有效的教育方法、途径 2．能创新性地进行科技教育 1．形成了有推广价值的科技育人方式； 2．育人方式科学、完善、系统、有序； 1．有科技知识被当地农村运用、获奖； 2．学校科技育人面发生整体变化； 2、检测方法策划：实验过程中，我们将形成具体有效的评估细则。 四、实验研究预期成果形式 1．农村科技育人的有效方法、途径； 2．信息资源与农村科技教育整合的策略； 3．汇编形成的农村科技教育适用教材； 4．研究过程中所提炼的经验论文、调研报告、教学案例等； 5．收集整理的农村科技教育系列软件资源； 6．农村科技教育实践的效应材料。 五、课题组织管理 l、课题组织构成： 组 长：黄先。 成 员：丁春蓉、拥青、索朗康珠、罗敏、侯雄耀 2、课题研究小组成员及分工： 姓 名 分工情况 黄先 负责人 拥青 资料收集、整理 索朗康珠 资料收集、整理 罗敏 撰稿人（记录者） 丁春蓉 撰稿人 侯雄耀 技术人员 六、保障措施与策略 l、提高认识，更新观念 深刻领会党的改革开放政策，充分认识我国教育发展的形式，加强教育理论学习，更新教育观念，是我们开展《信息技术与小学生数学审美创新能力研究》实验研究的重要前提。实验探索过程中，我们要重视实验研究人员的理论学习和观念更新。具体做法：一是要确定内容，提供资料，明确任务，达成共识；二是要定期开展理论辅导学习，举办专题讨论会，促进认识深化，三是要走出去，请进来，学习新理论，接受新信息。 2、建