课文分析的方法案例--发给鲁子问老师.docVIP

课文分析的方法与案例 鲁子问 班翔 李娟 英语教学，在相当程度上，就是一篇一篇课文的教学。显然，课文教学的质量直接影响英语教学的质量。如何分析课文，才能提升课文教学的质量，则非常关键。 应山东省教研员张涛老师的提议，我们本周讨论了课文分析的方法，两位山东老师提交了非常有参考价值的案例，特此分享。 课文分析基本框架 鲁子问 一、缘起与说明 英语教学，主要就是英语课堂的一节课一节课。把一节课上好，英语教学总体就差不到哪里去。如何把一节课上好？我们知道，上课的基本材料是教材，国内英语教材基本上都分作单元，每个单元基本上都是围绕1-2篇课文展开的一系列学习活动。 上好一节课，也就是实现一节课的有效课堂教学。有效的教学设计，从学习要素分析开始，主要包括学习内容分析、学生特性分析、学习需求分析。学习内容在我国当前的英语教材体系中，就是教材，就是单元，就是围绕课文的一系列教学活动的内容。 所以，准确分析把握课文，是有效课堂教学、上好一节课的基础。如何分析课文，英语教学法的教材一般都没有提及。但从分析方法而言，一般都是定性分析和量化分析两类，或者感性分析、理性分析两类。 卓越教师（指能领导学校英语课程、具有必需科研能力的专家领导型教师）、一部分骨干教师，即我们平常所说的优秀教师，他们不需要对教材进行量化分析，他们可以非常感性地凭直觉直接判断课文是什么形态，如何进行教学处理。 但