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丹麦幼儿教师教育课程的教学特点及启示 　　[摘 要]本文结合学校引进的丹麦幼儿教师教育课程的教学情况，分析了丹麦幼儿教师教育课程采用的基于最近发展区的支架式教学特征、教学意义、形式和教学步骤。并提出了丹麦幼儿教师教育课程教学模式对于我国学前教育专业有效教学的借鉴建议。 　　[关键词]丹麦；幼儿教师教育课程；最近发展区；支架式教学；学习准备性 　　[中图分类号]G615 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）10 — 0125 — 02 　　常州工学院自2009年起与丹麦VIA大学学院合作举办学前教育本科教育项目。在四年多的办学过程中，丹麦教师多次来我校授课，引进课程的教学不仅使学生受益匪浅，也提高了合作教师的教学水平。丹麦幼儿教师教育课程的教学特点是什么？有哪些值得我国高校教师学习与借鉴？带着这样的问题，笔者在人才培养过程中进行了调研、观察与思考。 　　一、丹麦幼儿教师教育课程的教学模式 　　我校学前教育专业引进的专业课程有《学前教育学》、《环境教育学》、《社会教育学》、《交流组织与管理学》等，授课过程中丹麦教师主要采用了基于学生“最近发展区”的教学模式—支架式教学。 　　（一） 支架式教学的特征 　　“支架”（Scaffolding）又被译作“脚手架”，本是建筑行业术语，指建筑中施予的暂时性支持，伍德（Wood）等人将之类比为给予学习者