唤醒引导鼓舞—化学教学中情境角色扮演的创设与应用.docVIP

唤醒鼓舞教学中角色扮演“情境角色扮演法” 就是来组织开展教学寓教育于中第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”在教学中，如何唤醒、激励、鼓舞学生，使情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。“情境角色扮演法”就是用演出的方法来组织开展教学运用现实模拟、短剧或小品等形式，寓科技教育于表演过程中把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，激发科学兴趣。培养学生的科学态度、科学的学习方法更新传统教学观念，学生珍惜资源、爱护环境，关注与现代社会有关的化学问题，增强对自然和社会的责任感角色扮演 【讲述】二氧化硫既有对环境不利的一面，也有许多有益用途。歌曲《小桃红》中“又是一年春来早，柳絮满天飘”词美曲美，积极向上，给人以美的享受。但如果只从消极面去对待又会怎么样呢？“春来早”是温室效应的体现，“柳絮满天飘”也是一种空气悬浮物污染！事物是一分为二的，就看人们怎么去用！只有利用事情的积极面，才能产生好的效益。（使学生避免产生闻化学变色，把化学与爆炸、中毒、污染等负面词汇挂钩） 【补充讲述】日本青年人浅野一郎，身无分文，把“东京的水需要钱买”看成“连水都可以卖钱”的强烈的积极信念，最终成为日本的水泥大王。“看事情的积极面，并使之实现”是成功的法宝！ 例如：在讲授高中化学必修课第二册“合成氨条