苏教版小学五年级册第二单元教案.docVIP

第1课时： 确定位置（1） 教学内容 课本第15页例1、练一练，练习三1～3题。1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置一、出示例1的情境图。班级的座位图中你看出了什么？有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？ 揭示课题并板书。这节课我们继续研究确定位置的方法。 二、1、教学用数对表示位置。 （1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一半从前往后数。 这叫什么？这是第几列？这是第几行？ 指第1列第1行的图问：这一位同学在第几列第几行？ 小军位置是第几列第几行？ 2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？ 图中的第1列在哪里？第1行呢？谁能像这样标出其他的列和行？ 第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？ 同学们在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？ （3）用数对表示位置。 小军坐在第4列第3行在数学上可以用数对表示为（4，3）。 你知道这个数对含义