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信息窗四 估计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第教材简析：教学目标：????1、????2、????3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。教学过程）”是什么意思？ 然后学生独立估计,全班订正。 4、教材26页第5题 学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。 5、课外实践： 在学校操场上走100步，估一估有多少米？ 想一想1000步大约有多少米？ 围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。 课堂中学生获得的数学知识必须回到生活得到应用,才能体现数学学习的价值所在，从“给爷爷的一封信”，到生活中常见的乒乓球、盆花、水果数量的估计,再到对操场距离的估计，本环节将估计的知识深入到生活的方方面面，使学生初步形成的估计的意识、能力、策略和方法在不断的应用中,使获得拓展与深化。 课后反思 第二课时 活动一、交流课外实践小报告： 1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。 2、全班交流实践结果及估计方法。 学生可能出现以下策略： （1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。 （2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米 …… 课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。我有意识地让学生到操场进行一下实际估测一下，这样做加强了学生对数学知识的理解，又让学生体味到了解决问题的一种享受。 活动二、走进生活估一估。 1、课件出示运动场看台图片。 （1）教师引导：学校运动场有这样的四个看台，请你估计一下学校运动场看台大约能坐多少人？ （2）学生独立寻找估计策略。 （3）小组交流。 （4）全班交流估计策略。 先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约有多少人。 重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。） 2、课件出示三糖罐： 大约（ ）块 大约400块 大约（ ）块 学生估计，并说出理由。 2、课件出示作业本情景图： 教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。 学生估计并说出理由。 3、课件出示小树林图： 教师引导：为纪念校庆纪念日，学校新种植了一片纪念林，请你估计一下这片小树林有多少棵树？ 学生独立探究解决。 小结：估计在生活中处处存在，多动脑，用好估计，可以使生活中的许多事变得更简便。 从生活中找到估计问题的原型，对估计的问题进行生活化的＂包装＂，用生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去掌握估计的策略与方法，巩固估计的知识，学生在估计的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值。 活动三：数字组合(教材26页第六题。) （1）教师引导：估计一下，你能用0、5、1、2这四张数字卡片摆出多少个不同的四位数？ （2）小组合作研究，摆摆看。 （3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。 小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。 （4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？ 在动手操作的过程中，让学生学会有序的思考方式，初步体会物体的排列规律，同时加深对万以内的数的认识。 课后反思:  culture and entertainment venues, fitness centers, has a good ecological environment, job security measures), these requirements are very straightforward, specific standards, also has a clear direction, more easily by a superior examination. Poverty assessment is to look at the per capi