9夜书所见课堂实录.docVIP

《夜书所见》课堂实录 ?????????????????????????????????????一、揭题解题 （一）复习袁枚的《所见》导入新课 师：小朋友们，还记不记得袁枚写过的一首诗。（师板书：所见） 生：齐背。 师：对呀，这是袁枚的《所见》，那你们还记不记得“见”是什么意思呀？ 生：看见。 师：对，见就是看见的见，“牧童骑黄牛”就是他看见的。（师板书：看见） 师：除了看见，诗中还写了~~~ 生：听见。 师：他还听见“歌声振林樾”。（板书：听见）“见”就是看见、听见，今天我们就来学习叶绍翁的《夜书所见》。 （二）解题 师：书有两种意思：书：（1）写，记录；（2）装订成册的著作。（出示）在诗中，哪种更确切呢？ 生：（1）写，记录。 师：“书”就是“写”的意思，把它的意思装进题目里，谁来试试？有点难，没关系，大胆地把题目的意思说出来。 生：把自己看见听见的写下来。 师：是的，也就是把自己看见听见的写下来。（再请生说） 师：如果把时间加进去更好。夜里，他看见、听见~~~~ 师：如果在前面加上谁什么时候写下来就更完整了。（板书：叶绍翁） 生：叶绍翁写下夜里看见的、听见的。 师：你已经理解题目的意思了，老师给你个建议，把“写”放到前面说更顺。 师：你们会说吗？就像他这样，小声地说一次。 （三）读题 师：你们刚才说的就是题目的意思，我们把题目再齐读。 师：如果在这里（指“夜书”）停一下就更好了。 师：夜里静悄悄的，谁来轻轻地读读。 二、朗读诗歌 （一）出示自学要求 师：接下来我们去读读古诗，在诗里有一个字，（师板书：挑）平常读“tiāo”，在诗里读 “tiǎo”。 师：读诗之前，老师建议小朋友这样做（出示自学要求：1.把古诗读正确、读通顺。2.对照注释，想想诗中哪些事物是诗人的所见。） （二）学生自学 学生自由读古诗。 （三）交流反馈 师：同学们读得最认真，有的还读得津津有味，谁愿意把自己的朗读展示给大家。 （一生读）师：你很聪明，听老师一说，马上把这个“挑”字读对了，你知道为什么读第三声吗？ 学生纷纷说“捉”。 师：“挑”是“捉”的一种动作，用树枝把泥土挖开，把里面的蟋蟀挑出来 （一生读）师：有个字要注意一下。（师板书：促）“足”的撇短短的，捺要长长的。你再读一下。（生读对了）师：掌声送给他。 师：能放到词语里读吗？再请刚才这个同学。 师：“促织”就是蟋蟀、蛐蛐，古时候人们叫“促织”还有一个故事动人的故事呢？你们愿意听吗？秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，冬天来了，冬天来了，你们赶快纺织要准备过冬啦！ 师：还有谁愿意读吗？ 师：刚才听了这几位同学，都能把古诗一字不差地读下来，真能干。 师：要把古诗读得有味道，还要注意停顿，这些“|”就表示停顿，你们试试看！ 师：你把停顿读得特别棒，有诗的味道了。 师：相信每个孩子都读得很棒，我们先请男生读读诗（男生读）我给你们打满分，女孩子试试看，加油。（女生读） 师：读得越来越有诗味了，也给你们打满分，老师也想读了，想听吗？ 师：刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题，古诗上怎么有些数字呢？ 生：这些数字是注释，写在了下面。 师：什么是注释？ 生：可能是注意解释。 师：释正是解释的意思，而注是注出的意思，就是把词语的意思注出来，让大家知道。 那这些注释对我们学习古诗有些什么帮助呢？ 生：让我们知道古诗的意思。 师：这节课我们就利用注释学习这首古诗。三、品读古诗，感悟诗意?师：现在，我们来进一步学习这首诗，诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？听到了什么？先读前两句，仔细默读，认真想，在重点词语下边画一横。想好了就举手。?生：（边读边想，有的互相议论，有的举手）。?师：（指生1）你说说！?生1：诗人看到了萧萧秋风吹下落叶送来寒冷，江面上也吹来秋风，听到了一阵阵风声……（到“动客情”就语塞。）?师：你说对了。不过，请大家再仔细想想，这前两句诗中“秋风呀、落叶呀、寒冷呀，江上也刮来秋风……）这么一个夜晚，诗人心里会是一种什么感觉？认真体会后，谁想好了谁回答。?生2：（举手）冷冷清清。?师：诗人一个人在外地作客又在这么冷冷清清的夜里还会很自然地感到什么？读读想想后回答。?生3：（自由读以后举手）孤单、寂寞、苦闷。??师：（渲染气氛）悬啊，那一夜看不见“扶堤杨柳醉春风”，看不到“小荷才露尖尖角”，看不到“春风夜胆来梳柳，夜雨瞒人去浇花”。只有梧桐树叶、沙沙的炬人声，只有那萧萧秋风带来的阵阵寒意，这样的夜晚诗人远离家乡，远离亲人，孤零零地客居他乡会有怎样的心情？　众生举手）?师：（指一人）你来说！?生4：很容易想家、想亲人。?师：对，对！很容易想家，想亲人。这就是在外作客时最容易引起的一种心情。这就叫（板书）：动客情，“动”就是牵动（引起）作客的思乡之情（客情）。请大家把前两句再读一遍。生：