第2课时辨认方向综合应用 【教学内容】 教科书第37页例2,第38页练习.doc

第2课时 辨认方向综合应用 【教学内容】 教科书第37页例2,第38页练习九第1题。 【教学目标】 1.能在比较复杂的情境中正确辨认8个方向,进一步掌握辨认方向的方法,积累辨认方向的活动经验,进一步发展学生的方位感和空间观念。 2.感受方位知识与生活的密切联系,体会生活中处处有数学,感受数学的价值。 【教学重、难点】 1.灵活运用辨认方向的方法来辨认方向,积累辨认方向的活动经验。 2.能在复杂的情境中辨认方向。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习引入,激发兴趣 1.复习旧知识,提供认知准备 (1)回忆。 教师:同学们,前面我们认识了哪几个方向? (2)观察想象。 教师:我们面对一张地图,如果上面是北方,你能找出其他7个方向吗? 课件出示下图。 鼓励学生先说出南、西、东3个方向,再说出其他4个方向。 随着学生的交流,课件出示下图。 (3)想象。 教师:假如你面向东方,你能先说出南、西、北3个方向,再说出其他4个方向吗? 2.结合复习,引入学习课题 教师:其实,这些知识在生活中运用很广泛,今天我们就来运用这些知识去辨认方向。 (板书课题:辨认方向综合应用) [点评:本节课主要是综合应用8个方向的知识在复杂的情境中辨认方向,因此,通过这样的复习,一方面使学生对方向的知识掌握更牢固,方位感更清晰,另一方面也有利于在后面综合应用这些知识辨认方向,进一步促进学生方位感的形成。] 二、辨认体验,探究新知 1.情境呈现,观察发现 (1)情境呈现。 教师:请看,小明在生活中就遇到了辨认方向的问题。 出示例2情境图。 (2)观察发现。 教师:你们从情境图中发现了什么? 让学生观察情境图,发现8个方向,明确各物体分别位于什么方向。 注意:情境比较复杂,因此,说哪个物体在什么方向要说清楚观察点。比如,说商店在小明家的北方,红光厂在小明家的北方。 学生可能说出: 学生1:图中有学校、电影院、设计院、小明家、商店、红光厂。 学生2:箭头告诉我们地图的上方是北方。 学生3:红光厂在商店的东北方向。 学生4:电影院在小明家的西方。 [点评:此环节是在复杂的情境中辨认方向,进一步巩固方向的知识,也为下一步结合路线辨认方向做准备。] 2.结合线路辨认方向 (1)呈现问题。 教师:小明上学该怎样走呢? 课件出示小明上学的路线:从家出发先向( )走到电影院,再向( )走到学校。 学生独立思考,全班交流。 教师:小明的爸爸在红光厂工作,妈妈在设计院工作,他们上班又该怎样走呢? 小组交流,全班汇报。 (2)开放练习。 教师:根据这幅平面图,你还能提出什么问题,能解答吗? 学生独立操作,小组交流,全班汇报。 [点评:在学生对方向有了比较清晰的认识后,让学生通过观察、自主探索、合作交流设计出小明的上学路线,小明的爸爸、妈妈的上班路线,以及自主想象根据线路辨认方向等,让学生在情境中进一步巩固辨认方向的方法,发展方向知觉、空间概念和表达能力,感受辨认方向在生活中的应用。] 三、练习应用,巩固提升 1.教科书第38页练习九第1题 (1)基本练习。 教师:小狗要去送信啦! 如果小狗要把信送到小鸭家该怎么走? 如果要送信到小猫家该怎么走? (2)综合练习。 课件出示下列要求: ①小狗要把信送到小鸡家,可以怎样设计路线? ②小狗要从小鸡家返回到送信出发的地方,可以怎样设计路线? 学生先独立思考,然后小组讨论,最后完成第(2)小题的填空。 (3)拓展开放。 教师:你认为这些小动物会到谁家去玩? 请你说一说它们去时该怎么走? 返回时又该怎么走? 2.实践题 教师:想一想,说一说,你上学、回家按照怎样的方向走? [点评:练习是学生巩固知识、形成能力的重要手段。本环节设计了帮邮递员小狗送信的童话情境练习,让学生以一种愉悦的心情参与辨认方向的活动中。同时,通过想一想自己上学、回家按照怎样的方向走,进一步发展学生现实的空间观念。] 四、反思评价,全课总结 教师:今天我们学习了什么? 你们有哪些收获? 教师:今天老师要提出一个小要求,在下课铃声响了后,同学们在离开教室时,边走边说说自己行走的方向,好吗?