第七章古代教育思想 .docVIP

第七章 古代教育思想 第一节 东方文明古国的教育思想 导学： 东方文明古国是首先产生人类早期学校的地区。本节内容从两河流域古苏美尔、巴比伦与亚述的教育思想着眼，主要探讨古埃及、波斯、希伯来及古印度的教育思想，着重掌握东方文明古国教育的发展特点。 知识网络： 东方文明古国――早期学校――两河流域古苏美尔、巴比伦与亚述的教育思想――古埃及、波斯、希伯来及古印度的教育思想 思考题： 古埃及学校教育的基本类型；古印度婆罗门教育与佛教教育的特点 东方文明古国时期是国外教育发展的萌芽时期。到了公元前3000年左右，东方的文明古国——埃及、巴比伦、亚述、印度，相继进入奴隶制社会，在这里出现了外国最早的奴隶社会的教育，这是人类第一个有阶级的社会的教育，它开始了阶级教育的历史。 2．关于教育目的的思想 古代苏美尔人的教育目的可归之为培养统治者，又可将其细分为不同的层次：①恩（即最高祭司、城邦首领）与恩·萨尔（即最高女祭司）；②苏卡尔（官僚）；③萨格苏尔（地方官员）；④持杯者（又译献杯者，低级官员）和文士（又译书吏）；⑤格尔·萨布（商人首领）；⑥图格·迪（法官）；⑦帕·苏尔（军官）。 3．关于教育内容和过程的思想 在苏美尔人看来，人们受教育的内容必须与将来要从事的职业紧密相关，由这种教育内容观出发，苏美尔人把教育过程分为两个阶段，在初级阶段受完读、写、算的基础教育后在高级阶段实行艺徒制（app