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九年级毕业班英语教师如何上好总复习课 2008-12-21 19:41 如何上好毕业班的复习课呢？每个教过九年级的老师都有自己的一套思路和做法。我本人也想就这个问题跟大家交流一下。 我从以下几方面阐述。 1、抓好基础知识的复习 这段时间的复习我们称作是第一轮基础知识复习。九年级学生该毕业了，可是以前七年级、八年级学过的四本书，时间一长，内容肯定会遗忘，尤其是我们英语学科，很多单词呀、词组呀、句型呀都很容易忘记或者混淆。这就需要我们教师带领学生紧扣课本，对已学知识进行梳理、归类、区别、总结。注意这里我说的是教师带领学生来做，教师千万不要包办代替，我这里提倡一种学习方法“体验学习法”。所谓“体验学习法”就是每个学生在学习过程中自己通过体验听说读写等活动来完成学习任务的一种学习方法。课堂上的学习活动应尽可能由学生自己来完成。因为只有自己归纳总结出来的东西才会记得牢、记得准。而且我个人的实践经验告诉我，效果不错。 2、处理好语法知识的复习 这段时间的复习我们称作是第二轮专项复习。九年级学生有一定的理解能力了，教师应该让学生自己通过阅读语法知识来理解，教师给予适量相对应的练习，学一部分，练一部分，让学生在理解的基础上加以巩固，达到熟练掌握。让学生在自主学习中找到“体验学习法”的乐趣，这样一来学生的学习兴趣就激发起来了，教师只需要解疑答难，个别指导就行了。如果想检查效果，可以用少数练习检测一下。若结果不理想，说明学生这部分掌握得不好，教师要对该部分进行详细讲解，再进行检测，使学生最终掌握所学知识。 3、突出学生做题的能力 最后这段时间的复习我们称作是第三轮精选精练复习。英语课学得再好，中招考试要会写到考卷上。所以我们必须训练学生的做题能力。当然啦，在我们有限的时间内，要掌握初中三年所学的全部知识，展开题海战术，也是客观现实不允许的。这就需要我们教师精选习题，引导学生精炼，突出重难点，突出考点的精炼。对于一本《导学练》，不要从头讲到尾。记住这样几个原则：学生会的不讲，书上有的学生一看就会的不讲，容易的、互相一问就知道的不讲。这样，整个一节课，教师只讲易混的、易错的，点出考点和重难点就行了。把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收，让学生享受“体验学习法”的乐趣和收获的快乐。 4、展示教师驾驭课堂的能力 每一节课，教师都应该以学生为主体，充分体现学生的自主学习。科学研究表明：自学是学习效率最高的一种学习方法。但是，我们教师也要密切注意班上每一位同学的学习状态。记住：是每一位同学。教师千万不要放弃任何一个在座的同学，你放弃一个就会有一大片不学习的。这是对课堂效率的直接打击。怎么办？面向全体学生，充分发挥我们教师的教学智慧：欣赏、赞扬、认可、提问、定任务、勤检查等，甚至有时一个微笑、一个点头、看他一眼都会给学生莫大的鼓舞和提示，把他的思想集中在课堂学习上，努力营造一种“学习的课堂学生动手脑，学习的快乐学生来体验”的课堂氛围。 5、适当运用课堂辅助教学工具 英语考试中的听力可不是一蹴而就的事，需要长期训练。我们可以借助录音机经常练习听力。有时一段内容需要反复听，不要急于告诉学生答案，学生自己听清的内容，他才能真正掌握。 如果前面四项我们教师都做得很好了，那么我们在归纳、总结、检测时，能使用一下多媒体，那就会大大提高我们的教学效率。我们不要用多媒体来摆花架子，多则滥，我们只求恰到好处。 总之，对于毕业班的英语复习课来说，确实要求我们教师既要在专业知识上下功夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中招出题动向及题型。又要会运用教师智慧，驾驭课堂，引领学生学习。 根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。　??? 阅读理解五级的目标部分描述如下：　??? １、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；　??? ２、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；　??? ３、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；　??? ４、能读懂常见体裁的阅读材料；　??? ５、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；　??? ６、除教材外，课外阅读量应累计达到１５万词以上（上海的要求更高一些，３０万词以上）所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。　??? 阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：　??? （一）要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉