九年级语文(209—2010)第一学期期末考试质量分析.docVIP

九年级语文（2009—2010）第一学期期末考试质量分析 湖北孝感 周斌 一、 九年级上语文期末试卷沿袭了09年市中考语文试卷的整体布局，无论是命题思想、命题思路和设题角度，均能从中考试卷上找到踪迹，体现命题者对中考趋势走向的把握与理解。关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、对在具体语言环境与实际生活语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶；注重于能力，重视对运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境中理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。 有的试题具有一定的开放度，便于考生说出自己的理解和体验，命题符合课标理念和要求。 古诗文阅读材料均选自课内，现代文（记叙文、说明文）的阅读选自课外，这样，有助于正确引导课内与课外阅读教学的结合，不至于舍本逐末。 难度适中。坚持难度值不低于0.7的原则，知识点覆盖面较广，体现了义务教育初中语文的基本要求和减轻学生过重课业负担的正确导向。g 二、定量分析 各题平均分及难度统计（样本容量=100） 题号 一 1 2 3 4 5 二 二（一） 6 应得分 20 4 2 6 3 5 44 4 2 平均分 12.70 2.56 0.57 4 1.56 4 33.86 4 2 得分率 0.634 0.64 0.285 0.667 0.52 0.80 0.77 1.00 1.00 题号 7 二（二） 8 9 10 11 二（三） 12 13 应得分 2 9 2 2 2 3 17 3 4 平均分 2 8.30 2 1.6 2 2.7 12.05 1.5 2 得分率 1.00 0.922 1.00 0．80 1.00 0．90 0.71 0.50 0.50 题号 14 15 16 二（四） 17 18 19 20 21 应得分 4 3 3 14 3 2 3 3 3 平均分 3.55 2 3 9.51 3 1 1.20 1.56 2.75 得分率 0.887 0.667 1.00 0.68 1.00 0.50 0.40 0.52 0.92 题号 三 22 23 总分 应得分 56 6 50 120 平均分 43.83 4.25 39.58 90.39 得分率 0.782 0.71 0.79 0.753 从上表可看出： 1.得分率在0.90以上的集中在二（一）和二（二），原因是第6、7小题平时练习过的，不难；第8--11题也是如此，课内古诗文阅读过关，复习到位，出现撞车题，何难。 2. 得分率在0.71以下的是“积累与运用”、“现代文阅读”以及“作文评点与修改”这三个板块。可以这么说课外阅读，拓展延伸不够，缺乏生活积累与体验。 3.现代文二（三）第12题只答了一个要点，13题错位现象较多，二（四）第18题普遍只找对了一个例子。19 题未能结合内容与语言环境理解词语意思，得分都比较低，20题体会作品特色脱离了文本，说明学生对这篇说明文的整体把握不到位，还有概括能力较欠缺，表述时出现文体概念混淆现象。 4.得分率最低的是作文评改中的第2小题，这也是全卷得分率最低的一题，几乎没有学生修改对。 三、答题情况分析 一、积累与运用 此板块整体得分情况一般。主要存在的问题是部分学生对书写重视程度不够，如第1题中的“文采藻饰“藻”字和“诘难”的“诘”字。第2题句序排列问题，缺乏严密的逻辑思维能力；第3题古诗默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，可因写错字而得不到满分的也为数不少。另外，对低年级学过的古诗名句积累不牢。第4题课外比较阅读训练不够。第5题答题情况比较理想。 二、阅读与理解 （一）古诗赏析 第6题和7题，撞题。 （二）古诗文阅读 第8题---11题，此文段阅读训练多次，因此得分率高。 （三）记叙文阅读 第12题，要求联系全文，说说文题的含义，未能挖掘出深沉含义，因此得分率不高； 第13题，概述心理变化过程时，填写错位，丢分严重。 第14、15、16题，得分情况较好，学生对句子的理解掌握还是比较扎实的；能结合实际谈出对文本的体验与感悟。 （四）说明文阅读 第17题，得分率高，主要是能掌握说明方法及其作用。 第18题，多数同学将“这两起例子”所指代的内容不能准确把握，结果只找对一例。 第19题，正确理解的不多。 第20题，学生答题脱离文体，说明时，还将说明文与议论文的概念混淆。 第21题，答题情况比较满意。 三、写