语言使用中的选美.docVIP

语 言 使 用 中 的 “选 美” ——教学《修辞是一个选择过程》有感 湖北省襄樊市襄阳区第六中学 杨长全 现行教材高三语文第六册关于语言学论文一单元里 ，选用 了张志公先生所著的《修辞是一个选择过程》一文。 尽管属于自 读课文，教学之后掩卷细嚼，笔者似觉张先生抓住了要害，但还应给学生做适当的补充 。以期使学生对修辞有一个较为完整的印象。现就此文谈一点感悟，以就教于大方之家。 一、“修辞”一词的再探讨 提到修辞 ，人们可能常常以为 修辞是一种技巧，就是把话说得漂亮一些，制造一些花样翻新的说法；我们的学生在接触了一些修辞格以后，又往往以为修辞就是些比喻，对偶，夸张之类的语言技巧。在使用时还常常觉得很为难，不知道怎样才能用得上这些东西，或者“为赋新词”强修辞，反而词不达意。志公先生在本文中开宗明义指出：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的，精心地选择语言材料这样一个工作过程。”他认为：“修辞不是把话这 麽 装饰，那麽装饰，更不是自己制造什麽花样翻新的说法，只不过从现有的材料中精心选择而已。”在张先生对修辞的界定里，可以理出三个要件：一、 表达目的 ， 二、 使用手段， 三、 选择语言材料 。 如果把一次语言交流，表情达意比作一个生产系统，那麽表达目的应为成熟的产品结果，是这一系统化过程的终端。产品质量（语言表达效果）的优劣，亦在此见分晓。至于选择语言材料、使用语言，还应属于语言生产过程中的两个环节，并且选择语言材料是至关重要的环节，它最能决定产品的优劣。 因此，张先生对修辞观点亦强调在此。 其它书中对修辞有如下定义 ： 《易经》中说“修辞立其诚”。这是关于修辞的最早记载。这里的“修辞”是修饰文词的意思。 修辞 根据题旨情境，来恰当地表现写说者所要表现的 内容的一种活动 。（《辞海》）[修订稿·语言文字分册]） 修辞 修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达更精确、鲜明而生动有力。（《现代汉语词典》[修订本]） 修辞 简单地说就是调整和修饰语言 （华中师院中文系《现代汉语修辞知识》） 在说话和写文章的过程中 ，经常考虑 如何把词语选用恰当些 ，把句子组合的好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、 生动地反映客观事物，这就是我们所说的修辞 。 （《修辞》上海出版社1978年版） 修辞 是为了有效地表达旨意，交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种 因素美化语言。（张弓《现代汉语修辞学》） 修辞是讲词句艺术加工的法则。 （朱星《语言学概论》） 修辞学者是为了研究语言文字之组织，使说者或作者了解语言使用之技巧，以期获得听者或读者之同情及美感之科学。质言之，即研究语言文字之方法论。故曰美词学。 （郑建业《修辞学》） 修辞 就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确、明白、有力的方法。（北京师范大学中文系《汉语教材》高等教育出版社1958年版） 修辞 简单地说，就是恰当地选用和安排语言材料和表达手段，以准确、鲜明、生动地表达思想。 （郑远汉《现代 汉语修辞知识》1979 年8月） 也有学者认为 修辞学是一门研究恰当地选用和 安排语言材料和表达手段的科学，是研究运用语言的科学。 通观各路名家对修辞的研 判，我们可以发现其共性是修辞追求的目的效果是相同的，那就是恰当、准确、鲜明、生动。这是语言生产的目的（或期望的结果）；选用字、词、句等语言因素是一个思维过程，也是一项心理活动，调整、组合、美化、修饰等属于方法技巧，也就是语言生产的手段。 手段可以有所不同，有的强调词语，有的强调句子，有的笼统地说语言，但尽量应 取的是 使语言表达效果最佳的手段。这仍赖于张先生所讲的“选择过程”。当然取得手段的途径有民族语言的各种因素，使用修辞的途径是说话和写文章。这也是语文教学大纲中“写作能力”“口语交际能力”制定的理论根据。 综上所述 ，笔者认为修辞最少应有如下含义： 1. 修辞学 例如 学一点修辞 2. 理论说法 例如 “修辞是一个选择过程”是张志公先生的观点 3. 善于对语言文字进行选择加工使其文美 例如 《滕王阁序》文辞优美，是使用修辞的典范 4. 固定的修辞格 常用的修辞格如比喻、夸张、借代、对偶、对比、引用、比拟（ 拟人 拟物 ）、反复、排比、顶真、粘连、双关、互文 、通感、象征、设问、反问 、回环、仿拟、呼告、舛 互等 5. “修”就是修饰，雕刻。“辞”即是文辞，也指语辞（含 字、词、句、段、篇） ，顾名思义，修辞就是对语言的雕琢、加工、精选 。精选最适合表达需要的语言手段，以 增强语言文字的说服力和感染力，提高表达效果的方法。因而修辞是一个选择过程，也是一种语言手段，方法技巧，既是一门 科学理论 ，也是使用语言者追求的目标，它蕴 涵在语言生产的过程中，为表情达意服务